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一、教学目标：
1、知识目标：列举农村环境存在的问题；生态农业的主要特征。
2、能力目标：能够设计并实施调查家乡环境变化的活动，并得出初步的结论，在全班进行交流。
3、情感目标：热爱家乡、关心家乡环境建设，鼓励学生参与身边的环境建设。
二、教学重点：组织好调查。
三、教学方法：交流、汇报、观察、讨论。
四、板书设计：
第二节 关注农村环境
一、农村环境： 概念
农村环境问题
二、发展生态农业是改善农村环境的必由之路： 生态农业
生态农业的特征
五、教学过程：
引言：我国是一个农业大国，也是生产和消费农药的大国。但在农药的施用过程中，农药中毒引起的伤亡事件时有发生，并且农产品中高毒农药残量超标时也往往造成食用者发生事故。对于这种情况我们注意些什么呢？现在我们就一起来学习这部分内容。
请同学们看书P99页，思考：什么是农村、什么是农村环境？
（答：农田生态系统是进行农业生产的场所，从事农业生产的人口所聚居的地方就形成了农业村落，即农村。农村环境是指以农村居民为中心的乡村地区范围的各种天然的和经过改造的自然因素的总和。它实质是村民与自然的相互依赖的关系。）
很好，下面我们就请几位同学将调查的家乡环境变化的情况汇报一下。（过程略）
总结：经过同学们的调查，不难发现农村的环境发生了不小的变化，这个变化有可能向好的一面转化，但也有可能向不利的方面转化。请大家大家讨论：
1、“发展经济必然要破坏环境”，这种说法对吗？
（答：不对。发展经济同时要考虑可持续发展，考虑环境保护，尽可能地保护环境，否则得不偿失，先污染再治理是一种落后的观念。）
2、为进一步美化家乡环境，我们中学生应该力所能及地做些什么？
（答：略。点评：每个人力所能及的事情很多，且都不会相同，关键是切实可行。）
讲述：那什么样的农业既能够使得农民增产增收，又可以保护农村环境，防止农村环境污染，实现农业的可持续发展呢？
对，发展生态农业是实现农业可持续发展的有效途径。
那么生态农业具备什么样的特征呢？请同学们看书P102页，某生态农业村的结构示意图。讨论：
1、输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？
（答：太阳能。）
2、在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？
（答：沼气里。）
3、图中处理农作物秸秆和处理粪便的方式，有什么优点？
（答：优点是利用农作物和秸秆中的能量，杀灭粪便中的病菌，减少燃烧秸秆对环境的污染，减少粪便传播疾病的机会等。）
4、这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？
（答：食品加工厂的下脚料也含有很多没有被利用的能量，可将它们放入沼气池发酵后，剩余的渣水再为农作物施肥。）
讲述：生态农业又称无公害农业、有机农业，它具有两个显著特征：一是优化农业结构——不仅有传统的种植业，还有养殖业、食品加工厂等。这样可以提高太阳能的利用率，提高农作物中生物能量的转化率。二是保护生产、经济发展与环境保护同步——废弃物得以多层次、多途径的再循环利用，减少了化肥和农药的用量。
因此，发展生态农业是改善农村环境的有效途径，是建设美好的农村环境的必由出路。
练习：P103页思考与练习1——3题。
课后记：通过对本课的学习，同学们对生态农业有了进一步的了解，认识了生态农业的优势，认同发展生态农业是改善农村环境的有效途径，是建设美好的农村环境的必由出路。同时明确了作为中学生应该做什么，怎样做。
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