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第一节 尿的形成和排出 教学设计
一、教材分析和处理方案：
本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，是直接参与新陈代谢四部分之一，也是本册书最后一章，本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。
为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点
本节教材有一定的深度和难度，教学上我注意直观性，充分调动学生的形象思维。我在教学中突出学习生物学一种方法：分析一个器官的结构时，总是从宏观到微观来进行的；强化一个生物学的基本观点：生物体的结构与功能相适应。
二、教学目标
1．学生能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。
2．学生能根据实验数据进行初步的科学推测；认同排尿的意义。
三、教学重点
1．学生能概述尿液的形成过程。
2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。
四、教学难点
学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用这一个动态连续过程的理解。
五、教学过程设计
（一）、课堂活动
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教学意图 |
教师活动 |
学生活动 |
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1创设情景、导入新课
通过复习提问，
导入新课
引出本节
教学意图 |
复习提问：同学们有谁能说说血浆的功能是什么？
问：原来人体内还有废物，人体内会产生哪些废物呢？
引导：这些废物要运到哪儿？如何排出？
从而引出本章课题：这就是本章要学习的课题——第五章人体内
废物的排出
教师活动 |
思考回答：运载血细胞，运输养料和废物。
思考回答：二氧化碳、水、无机盐、尿素、食物残渣
学生活动 |
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2指导阅读，解决问题
使学生形成感性认识
培养学生合作学习的
能力
理论与实际相结合，激发学习热情
培养学生进行归纳的能力
明确结构特点，以便推测尿的形成原理
3、分析资料、提高能力
培养学生的科学推断能力
培养学生提出问题，解决问题的的能力
4、总结本节、贯穿知识
5、完成练习、巩固知识 |
引导：以上废物以什么形式排出？从而引出本节主题------尿的形成和排出
出示泌尿系统模型
指导学生看书80页观察与思考，然后提问
提问：从它们的功能可以看出哪个器官最重要？引出尿的形成
提问：肾脏为什么有这个功能呢？我们应该怎样入手去分析？
询问了解哪些有关肾脏方面的疾病及症状
进行鼓励，并设疑（为什么会出现血尿或蛋白尿）
指导看书81页，归纳肾脏的结构及各部分的结构特点，
展示挂图，与学生一起弄清肾单位里血液流动的途径。
指导看书82页资料分析，引导学生进行推测
鼓励学生提出问题，解决问题
对尿的形成进行指导性讲解：尿的形成过程（难点）
问：肾病患者为什么会出现血尿或蛋白尿
引导：尿如何排出
排尿有何意义
通过本节课的学习，你有什么收获
出示练习 |
观察，说出名称
看书、以小组为单位，完成讨论题。
小组代表发言
踊跃回答：肾脏。
答：从结构入手去分析。
举例说出。出现血尿、蛋白尿。
看书，后以小组为单位归纳
小组代表板书
阅读资料分析，分析数据，完成讨论，并进行初步的科学推测
提出问题：尿是如何形成？
解决问题
小组讨论，回答
结合模型回答
看书归纳
畅所欲言
完成练习 |
（二）、知识结构及板书内容
第五章 人体内废物的排出
第一节 尿的形成和排出
一、泌尿系统的组成和功能：
肾脏------形成尿液、
输尿管------输送尿液、
膀胱------储存尿液、
尿道------排出尿液。
二、尿的形成：
肾脏的结构：每1个肾脏都有100万个肾单位组成
肾单位：包括肾小球、肾小囊、肾小管
肾小球——毛细血管球
肾小囊——漏斗状囊
肾小管——细长，外缠绕毛细血管
肾小球的滤过作用
肾小管的重吸收作用
三、尿的排出：
肾脏→输尿管→膀胱→尿道
六、阅读资料
人尿的成分与人体摄入与排出的水：
人尿中96％是水。在另外的4％中，有2.5％是含氮废物，主要是尿素，还有少量尿酸以及肌酸代谢产生的肌酸酐等；有1.5％是盐类，主要是氯化钠，也有少量钾、氨以及硫酸根、磷酸根等。尿酸来自核蛋白分子的分解，难溶于水，形成小的结晶随尿排出。如结晶很大，就成了肾结石或膀胱结石。
体重为70kg的人每天约摄入和排出各2500mL的水，相当于身体总水量的6％。在所摄入的2500mL水中，约有1000mL。是随同食物摄入的，1200mL是饮水。其余300mL则是体内细胞氧化产生的。在所排出的2500mL水中，约有1500mL是尿，500mL是从皮肤(汗、泪、鼻涕等)排出的，350mL是以水蒸气形式随呼出气排出的，其余150mL是随粪便排出的。
肾小管重吸收作用的机制：
重吸收主要发生在肾小管的近曲小管。葡萄糖、氨基酸、维生素和大量氯化钠都被肾小管的上皮细胞吸收，并转移到附近的血管中去。重吸收是逆浓度梯度进行的，所以是耗能的。肾小管的上皮细胞中线粒体很多，可以保证ATP的供应。
实验证明，肾组织的耗氧量比心肌的耗氧量大，可见，肾脏作功比心脏还要多。若切断肾的供氧渠道，重吸收马上停止，但肾小球的滤过作用仍能进行。这说明，原尿的形成过程是单纯的物理过程，而肾小管的重吸收则是耗氧的主动运输过程。
烟台二十一中
孙学功
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