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第一节基因控制生物的性状
教学目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对而言性状之间的区别，举例说出基因控制性状。
教学重点、难点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
一、 导入
观察图Ⅶ-9、Ⅶ-10，说说它们有何异同？
二、 新授
遗传：亲子间的相似性。
变异：亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异 生殖和发育 实现
遗传和变异：从性状到基因
㈠生物的性状
1．观察与思考
⑴观察P25图中几种生物性状。
⑵同学间观察下列性状①有无耳垂
②单双眼皮
③舌能否由两侧向中央卷曲
④能否使大拇指向背侧弯曲
讨论：⑴仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状？
⑵试概括什么是生物的性状？
解析：⑴性状可通过观察、测量得知，有些测用仪器测定。
⑵性状指形态结构特征、生理特征、行为方式。
2．讨论：所有性状都能遗传吗？
不是所有性状都能遗传，如双眼皮，父母有可能会生出单眼皮的子女。相对性状：同一性状的不同表现形式。如：单、双眼皮
讨论：为何我们有些象爸爸，又有些象妈妈？注意性状与基因的关系㈡基因控制性状
⑴资料分析P26-27
讨论：①被研究的性状是什么？控制该性状的基因是什么基因？
②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是何关系？
③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
⑵转基因
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
如：转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品。
三、 小结
性状指哪几个方面。
四、 作业
完成课课练练习
第一节基因控制生物的性状
教学目标：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点、难点：关注转基因技术给人类带来的影响。
新授
一、 生物技术
概念：用活的生物体（或生物体的物质）来改进产品、改良植物和动物，或为特殊用途而培养微生物的技术。
二、 生物工程
为生物技术的统称，将活的生物体、生命体系或生命过程产业化的过程。
细胞工程 酶工程
发酵工程 生物电子工程
生物工程 生物反应器
灭菌技术及蛋白质工程
基因工程 现代生物工程的核心
三、 基因工程
概念：（遗传工程、基因重组技术）将不同生物的基因在体外剪切组合，并和载体（质粒、噬菌体、病毒）的DNA连接，然后转入微生物或细胞中，进行克隆，并使转入的基因在细胞或微生物内表达，产生所需要的蛋白质。
四、 转基因技术
概念：将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体性状的可遗传的修饰，也就是“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”。
五、 常用转基因法
农杆菌介导转化法
植物转基因法 基因枪介导转化法
花粉管通道法
动物转基因法 显微注射法
体细胞核移植法
六、 转基因食品
又称现代生物技术食品，指利用DNA重组技术将供体基因植入受体生物（包括植物、动物、微生物等）后生产的食品原料、成品及其食品添加剂，使其在营养品质、消费品质等方面向人类所需要的目标转变。
作业：完成课课练练习
板书设计：
§2.1基因控制生物的性状
细胞工程
酶工程
生物工程 发酵工程
生物电子工程
生物反应器
灭菌技术及蛋白质工程
基因工程现代生物工程的核心
第二节基因在亲子代间的传递
教学目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
教学重点、难点：描述染色体、DNA和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化。
一、 导入
生物体的各种性状由谁控制？又如何传递？
二、 新授
㈠基因和染色体
基因有规律地集中在细胞核内的染色体上，每一种生物细胞体染色体的形态和数目都是一定的。
1．观察与思考
讨论：①人体细胞内有多少条染色体，想一想，为什么将染色体画成对一对的？
②简单概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。
③如用一长绳代表DNA分子，用各色涂在不同区段上，不同区段表示什么？怎么样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？
解析：①46条染色体，体细胞中染色体是成对存在的。
②基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
③不同色区段表控制不同性状的基因，不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
综述：生物体细胞中的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人体细胞中23对染色体包含46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
㈡基因经精子或卵细胞的传递
1．发展史
1883年，比利时的比耐登研究马蛔虫生殖细胞染色体。
1890年（德国）鲍维里，1890年亨金研究多种生物的生殖细胞
2．结果
发现生殖细胞的形成过程中染色体要减少一半，而且每对只有一条。3．填图练习
完成P31填图练习
想：染色体、DNA、基因、性状在生殖细胞的形成过程中有什么关系？
三、 练习
P31练习
四、 作业
完成课课练相应练习
板书设计：
基因在亲子代间的传递
一、
基因和染色体
二、 基因经精子或卵细胞的传递
生殖细胞中的染色体为体细胞中的一半
第三节基因的显性和隐性
教学目标：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。
教学重点、难点：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
一、 导入
为什么父母是双眼皮的，小孩的眼皮为单？
若AA表示为能卷舌，aa表示为不能卷舌，那么受精卵Aa能卷舌吗？
二、 新授
㈠孟德尔的豌豆杂交实验
⒈简介孟德尔
孟德尔的简历使你想到了什么？（有哪些科学家与其类似）
⒉实验过程
观察P33图Ⅶ-14，说说实验过程，结果怎么样？
⒊孟德尔经验总结
⑴相对性状有显性性状和隐性性状之分。
⑵在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成为dd，显性性状基因组成 为DD和Dd。
⑶基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但会遗传下去。
⒋解释本文开头的内容。
AA、Aa能卷舌，aa不能卷舌，但Aa中的a基因可遗传。
若夫妻双方基因组成都是Aa，问：后代基因组成有哪几种？
父方：Aa A AA
a Aa
母方：Aa A aa 三种，分别为AA、Aa、aa
a Aa
㈡禁止近亲结婚
⒈婚姻法规定
直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
⒉阅读本部分内容，谈谈你对婚姻法规定的理解。
⒊简介常见的遗传疾病
白化病：皮肤白，带粉红色，头发淡黄色，虹膜淡灰（红），怕光，视力差。
苯丙酮尿症：智力障碍，头发细黄，皮肤色浅，鼠尿臭味。
⒋禁止近亲结婚的原因
近亲结婚，其遗传病出现的机会就会增加。
讨论：我国南方的两广地区，患地中海贫血的人较多，而现行的《婚姻法》又可免婚检，若你为适龄青年或计生干部，你会怎么做？
三、 练习
四、 作业
完成课课练相应练习⑴⑵⑶⒈⒉⒊⒋
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