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第三节 空中飞行的动物
教学目标
知识目标
1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2.通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
能力目标
1.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。
情感目标
了解鸟类在生物圈的作用,形成爱鸟护鸟的环保理念
教学重点
1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学难点
1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
2.概述鸟类的主要特征。
教学方法
谈话式、演示式、探索实验式、启发式
教具准备
1.教师准备：（1）鸟类干制标本。鸟骨骼标本
（2）鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料。
2.学生准备：（1）搜集鸟类的羽毛、骨骼。
（2）小型家养禽类（如鸽、鹦鹉等）。(如养鸟可带来不做硬性要求)
(3) 课前一周布置学生观察鸡鸭等鸟类的肌肉特点
课时安排
1课时
教学过程
［组织教学，观看录像，导入新课］
采用直接导入式，具体如下：
我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，这节课我们就来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？下面我们先来观看一段录像资料。
教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像，并组织学生观看。
［分组实验，探讨鸟类适于飞行的特点原因，并交流总结］
首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、助人为乐的精神。
其次，出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状，并分类。结果，可能学生分类标准各不相同，但教师应充分肯定学生的做法，但要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个准确统一的答案——羽毛可以扇动空气，骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；身体流线形也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。因此，教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。
探究实验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，教师可用大屏幕打出如下内容：
1.你们组准备探究的问题是什么？
2.结合你们的问题作出了怎样的假设？
3.你们准备怎么做你们的实验？
4.你们的问题得到证实了吗？
最后，教师组织学生汇报交流。交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。同时，教师根据学生的交流情况，用大屏幕总结如下。
1.体形为流线型——可减小飞行阻力
2.体表被覆羽毛——保温和飞行
3.前肢变成翼——扇形适于扇动空气
4.胸肌、龙骨突发达——适于完成飞行动作
5.体温高而恒定——释放大量能量适于飞翔
6.骨骼中空——可减轻身体比重
由于学生的探究绝大多数限于教材给出的内容；而鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构适于飞行生活外，还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。
因此，教师在此处应注意给学生布置课外作业——查找有关鸟类适于飞翔的特点的全部特征并引入激励竞争机制——看谁找出来的最多、最完善、最具说服力，以培养学生积极上进，精益求精的学习态度和人生态度。
(补充录像鸟类适于飞行的特点，加深学生对此部分内容的理解)
［总结概述，突出重点――鸟类的主要特征］
教师：上面咱们对于鸟类适于飞行的特征进行了探究，下面咱们共同把鸟类的主要特征总结一下，要注意“共同”和“主要”两个词。
学生可能：我觉得鸟类的体表都被覆羽毛，都有翼，还有硬硬的嘴巴。
教师：很好，这些特点都是鸟类具有的。但要注意：一定要用生物学语言描述。比如鸟类的嘴巴叫喙，生物学上常用“角质的喙”描述鸟类的嘴巴。
学生：我认为鸟类都有翅膀，都能飞也是它们的主要特征。
学生：老师：不对。鸵鸟有翅膀它不能飞，只能走。
教师：噢！两位同学谁说得对呢？谁知道，请站起来讲讲。
学生：老师，我在动物世界里看到的，是××说得对，鸵鸟因适应非洲那种环境，虽然长着两只翅膀，但是已经极度退化，而两条腿也就是后肢因适应迅速奔跑而变得非常发达。
教师：他说的完全正确，看来“动物世界”也是大家学习动物知识的一个渠道哟！大家应该向他学习。所以，我们应该说：鸟类的前肢特化成翼，绝大部分鸟类具有迅速飞翔能力。
学生：老师，刚才我比较了我们这几个组的鸟：我们组是画眉，4组是鸽子，5组是鹦鹉。它们都是鸟，但发现这四种鸟的体温不怎么一样，它们的体温都比人类的高，都在40℃左右。所以，鸟类都有高而恒定的体温也是它们的主要特征。
教师：对于鸟类的主要特征我们大家总结了四点。细说还有许多种，下课后希望大家想办法找资料、上网、观察，再对鸟类有更进一步的了解。
大屏幕出示鸟类特征：1.都有角质喙 2.体表被覆羽毛3.前肢特化为翼4.体温高而恒定
下面我们来总结本节课的内容。
［课堂小结，巩固练习，结束新课］
［巩固练习］
一、看谁选得对
1.我国山西省的庞泉沟自然保护区主要保护的珍稀鸟类是
A.丹顶鹤 B.褐马鸡
C.朱鹮 D.鸵鸟
答案：B
2.家鸽最发达的肌肉是
A.翼上的肌肉
B.胸肌
C.后肢的肌肉
D.颈部的肌肉
答案：B
3.下面四种关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关
A.身体分为头、颈、躯干、四肢和尾
B.全身披有羽毛（除喙和足外）
C.躯干呈纺锤形
D.前肢变成翼，生有几排大型的正羽
答案：A
4.鸟类扇动翅膀的动力来自
A.背部肌肉 B.两翼肌肉
C.腹肌 D.胸肌
答案：D
5.呼吸系统最为发达的动物是
A.哺乳类 B.鸟类
C.鱼类 D.两栖类
答案：B
二、观察与思考
１、有人说，“鸟的全身都为飞行而设计”，谈谈你对这句话的理解。
鸟类的身体成流线型，可减少飞行时的阻力，身体被覆羽毛，具有可用于飞翔的翼，胸肌发达，胸固有龙骨突，长骨中空，消化系统发达，有独特的气囊，可以帮助呼吸
2.家鸽或麻雀总是不停地找食吃，它们吃进去那么多东西，难道不会增加体重，影响它们的飞行吗？
答案：不会。鸟类似乎总在不停地找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的食量都很大。由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物能在较短的时间就被消化，不能消化的食物残渣形成粪便，经由直肠随时排出体外，因此不会因取食而增加体重。
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