|
教法指导
一、授课思路与方法
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
二、课时安排
本节共安排2课时
教学目标
( 一 ) 认知目标
1 ．了解地球上的生命起源于非生命物质。
2 ．了解地球生命起源的化学进化过程
3．理解生命起源的实验探究
( 二 ) 技能目标
通过对 “ 模拟 ” 实验投影片的观察 , 培养学生的观察、分析、归纳的能力。
( 三 ) 情感目标
通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。
教学重点和难点
1 ．教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。
2 ．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。
教学准备
原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
教学过程
( 一 ) 导入
现在地球上的生物五彩缤纷、种类繁多。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？生命又是怎样产生和发展的呢？
（二）新课讲解
介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的？
尽管假说很多，但大多数科学家认为，地球的原始生命是由非生命物质经过漫长的化学进化过程演变而来。
放原始地球状况投影片。
讨论：指出这是科学家对原始地球的猜想。科学家关于地球还有不少猜测，请学生观察图5、1 — 2的背景图讲述原始地球的特点及变化。（学生活动）
肯定学生的回答，讲述：
师：大约46亿年前地球诞生，地球上火山喷发，熔岩横溢，天空中电闪雷鸣，形成原始大气层，水蒸气升入高空冷却变成雨水降落，地球上水越来越多，形成地球上原始海洋。
看课本：观察图5、1 — 2分析与讨论回答1---3的问题。（学生活动）
肯定学生的回答，讲述：
师：地球上原本没有生命，生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。是由前苏联学者奥巴林提出的。
原始大气层与现在大气层比较缺少游离的氧。主要成分甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳等。在紫外线、闪电的作用下，无机小分子物质发生变化：
原始大气（无机物） → 有机小分子物质（氨基酸等） → 有机大分子物质（蛋白质、核酸等） → 独立体系（原始界膜） → 原始生命
学生归纳：在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。
师：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的 独立体系 。 独立体系 在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。
师：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。
指出这过程是科学家的猜测，并通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于 46 亿年前，原始海洋形成于 38 亿年前，而原始生命发生在 35 年前。
实验如何证明，我们下节课再讲述。
（三）小结
可对照板书由学生来小结这节课所学的内容。
板书设计
生命的起源
（一）原始地球
1 ．高温、地壳薄、有原始大气，后来才有水。
2 ．原始大气成分：甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳、无氧气和臭氧层。
（二）地球上的生命起源
1 ．无机物 小分子有机物 大分子有机物 独立体系（原始界膜） 原始生命
2 ．生命诞生是化学进化的结果。
|
