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植物体内物质的运输2

点击数:    更新时间:2006-2-21 15:31:51    
    

 

课题

植物体内物质运输(2

课型

新授课

授课时间

 

教学方法

提问法、实验观察法、讨论法、讲述法

教学目标

一、          知识目标:能说出植物茎运输水分和无机盐、运输有机物的部位,识别导管和筛管在茎内的分布,区分导管和筛管的结构特征。通过观察植物体内水分的吸收、运输和散失,说明植物体内水分和无机盐的运输方向、途径和动力。通过树瘤现象说明有机物的来源、运输方向和途径

二、          技能培养:在实验或观察基础上,通过讨论或分析得出结论并加以表述,从而培养学生的学习能力和思维能力

三、          情感熏陶:通过分析植物茎的结构与功能相适应的特点,使学生体会到植物体是一个统一的整体,从而形成辩证统一的观点。

 

教学内容

一、          知识:运输水分和无机盐、运输有机物的结构基础和运输方向;蒸腾作用

二、          技能:通过讨论或分析得出结论并加以表述,从而培养学生的学习能力和思维能力

 

三、          情感:

 

 

教学重点

区分导管和筛管的结构特征;水分和无机盐的运输方向、途径和动力;有机物的来源、运输方向和途径

 

难点预测

理解叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力

 

教学辅助手段

多媒体课件、模型

教师活动

学生活动

设计意图

效果

[观察]放在红墨水中带叶的枝条(课件)

1.茎的哪个部位被染红了?

  说明茎中有什么结构?

2.叶的哪个部位被染红了?

  说明叶中有什么结构?

3.这个现象说明茎中的运输结构与叶中

  的运输结构是什么关系?

 

新课(出示课件):

二、植物体内物质运输的结构

()导管

1、位置:木质部

2、功能:运输水和无机盐

3、植物各器官之间导管相通

俗话说:人往高处走,水往低处流,在植物体也是这样吗?

实验:观察植物体内水分的蒸腾(课件)

5、运输动力:蒸腾作用

活的植物随时都在进行着蒸腾作用,散失水分。而且温度越高,蒸腾作用越旺盛。

叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力。

 

(二)筛管

1.位置:韧皮部

2.功能:运输有机物

3.植物各器官之间的筛管相通

思考:植物的有机营养是那个器官制造的?那么运输方向应该是什么?

知识运用:环剥树皮会怎样?

树瘤位于环剥处的上方还是下方?

你认为形成树瘤的原因是什么?

 

思考:

有甲乙两名学生破坏一棵周长是20cm的小树,比着撕树皮。甲从上到下撕下一条长20cm,宽10cm的树皮;乙绕树一周环剥一圈仅1cm的树皮,谁对小树破坏更严重?为什么?

 

 

 

在回顾上节课的基础上回答问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

发言、归纳、笔记

 

 

 

 

 

小组讨论、发言

4、运输方向:自下而上

 

 

 

 

 

 

 

 

4.运输方向:自上而下

小组讨论、发言

上方,因为环剥坡缓了韧皮部的筛管,有机物自上而下运输。

 

 

 

 

请同学们整理一下笔记,然后我们一起做个小结。

 

导管与筛管的比较

 

结构特点

存在部位

功能

导管

死细胞,细胞膜、质、核消失,

细胞上下贯通

 

木质部

向上运输水分和无机盐

筛管

活细胞,有筛板

韧皮部

向下运输有机物

1.茎中水和无机盐的运输结构是:

A.木质部中的导管      B.韧皮部中的筛管

C.木质部中的筛管      D.韧皮部中的导管

2. 水分在植物体内运输的主要动力:

A.呼吸作用            B.蒸腾作用          C.消化作用           D.吸收作用

3.对树木的枝条进行环剥形成瘤状物,原因是破坏了树木的:

  A.韧皮部        B.形成层

  C.木质部        D.

4. 下列细胞中,属于死细胞的是:

 A.构成筛管的细胞   B.构成导管的细胞    C.形成层的细胞     D.表皮细胞

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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