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第一节 人体的激素调节
教学目标：
1．举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2．尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
3．列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
重点、难点：
重点：生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能
难点：.激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学过程：
一、激趣导入：
我们首先来看几副图片（展示姚明不同时期的图片）：大家认识他是谁吗？和小时候相比，他有了哪些变化？你有没有类似的变化？为什么会有这种变化呢？
这些，都与人体内的激素有关。
（展示课题：人体的激素调节）
二、新知探究：
1．内分泌腺与内分泌系统：
师：激素，是由内分泌腺分泌的。我们已经学过了哪些腺体？
生：汗腺、唾液腺、肝脏等。
师：内分泌腺与这些腺体有何不同呢？我们通过观察这两副图片比较一下。（展示内分泌腺和外分泌腺图）
生：（结合表格回答）
师：现在谁能说一下，什么是内分泌腺和激素？
生1：没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管的腺体是内分泌腺。
生2：内分泌腺所分泌的对身体有特殊作用的化学物质叫做激素。
师：总结的非常好！下面请大家阅读课本75——76页的图和课文，完成下列问题：
（1）人体内有哪些主要的内分泌腺？
（2）这些内分泌腺各分泌什么激素？
（3）激素在人体内的含量多吗？对人体有什么作用？
（4）你知道哪些疾病与激素分泌异常有关？
生：（略）
2．生长激素的调节作用
师：（展示侏儒症、巨人症和肢端肥大症图片）大家判断一下，你知道这些是什么疾病吗？
生：侏儒症、巨人症和肢端肥大症
师：这些疾病都与哪些激素有关呢？
生：生长激素
师：谁能尝试着说出这些病症的症状和原因？
生1：侏儒症，身材矮小，智力正常。原因是幼年时生长激素分泌过少。
生2：巨人症，身材异常高大。病因是幼年时生长激素分泌过多。
生3：肢端肥大症，肢端器官显著增长，手、口、鼻、下颌等部位肥大。病因是成年后生长激素分泌过多。
师：大家回答的非常好！由此可见，生长激素有什么作用？
生：促进人体生长发育。
师：如果我们发现某个儿童有侏儒症的迹象，能不能为他想想办法？
生：注射生长激素。
师：1分钟快速记忆生长激素的有关知识。
3．甲状腺激素的调节作用
师：为了研究甲状腺激素的作用，某校生物科技小组做了相关的实验来进行探究。请分析实验材料，完成下列问题：
（1）作为探究实验，你觉得他们提出了什么问题？做出了怎样的假设？
（2）在探究实验中，他们怎样是怎样设计对照试验的？
（3）实验结果是怎样的？据此他们能得到什么结论？
（4）在资料二中，手术摘除狗甲状腺的实验能说明什么问题？
（5）你能说出甲状腺激素有什么生理作用吗？
生：（阅读资料，讨论交流，分别回答）
（1）问题：甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有什么影响？
假设：甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
（2）将大小相同的蝌蚪分为两组，分别放在相同的环境条件下饲养。一组的饲料中添加适量的甲状腺激素制剂，一组不添加。
（3）饲喂甲状腺激素制剂的蝌蚪提前变成了小青蛙。结论：甲状腺激素能促进生长发育。
（4）该实验说明甲状腺激素能促进小狗的新陈代谢和发育。
（5）促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。
师：大家想的非常深入，总结的很到位。甲状腺激素有着如此重要的作用，如果分泌过多或过少，会对人体产生什么样的影响呢？请大家看屏幕（展示异常症患者图），他们得的是什么病？请你尝试说出其病症，判断病因。
生1：甲亢，患者食量大增而身体却逐渐消瘦，情绪易于激动，失眠健忘，心率和呼吸频率偏高。是由于甲状腺激素分泌过多引起的。
生2：呆小症，患者身材矮小，智力低下，生殖器官发育不完全，没有生殖能力。
生3：大脖子病，也叫地方性甲状腺肿，是由于食物中缺碘，甲状腺激素合成不足，导致甲状腺增生肿大。应当食用加碘盐以及常吃海带等含碘丰富的海产品来预防。
师：回答的非常棒！下面大家2分钟强化记忆。
师：（展示学以致用问题）请大家利用刚学过的知识解决如下问题：
（1）科学家到某偏僻山村考察，在小溪中发现不少“大型蝌蚪”。据此你可以推测当地居民可能会患有什么疾病？（ ）
A．侏儒症 B．甲亢 C．传染病 D．大脖子病
（2）在一些缺碘地区曾经流传着这样的说法：“一代肿，二代傻，三代、四代断根芽”。请用有关生物学知识加以解释。
（3）现在社会上还有贩卖不加碘的“私盐”的吗？你对这些人有什么看法？
生：（1）D
（2）一代肿，说明患有地方性甲状腺肿，当地居民饮食中缺碘。二代傻，说明在幼年时甲状腺激素分泌不足，患呆小症。呆小症患者生殖器官发育不完全，没法产生后代，所以说：三代、四代断根芽。
（3）（略）
师：我国大部分地区是缺碘的环境，政府推广加碘盐，在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面取得了很大成效，而“私盐”往往是不加碘的，这对病区人民的危害是很大的。
4．胰岛素的调节作用
师：大家会用刚学过的生物知识解释生活中的问题，表现非常好。相信大家都知道一种疾病（展示糖尿病图片），你知道这种病是怎么引起的吗？科学家们也非常着急，做了大量的实验。我们今天来看看一位科学家的实验情况。你能据此得到什么结论？
（1）切除狗的胰腺，狗尿中出现葡萄糖；将切除的胰腺植回狗体，尿液中葡萄糖消失。
（2）结扎狗的胰管，胰腺细胞大部分萎缩，但胰岛细胞正常。狗尿中无葡萄糖。
（3）给患糖尿病的狗注射健康狗的胰岛细胞提取液，狗的糖尿病症状得到控制。
生1：狗的糖尿病和狗的胰腺有关系。
生2：狗的糖尿病和狗的胰岛有关系。
生3：狗的糖尿病和狗的胰岛细胞提取液有关系。
师：糖尿病的发生与胰岛提取液有关。阅读课文78页，思考胰岛位于什么地方？它分泌的激素有什么作用？
生：胰岛散布在胰腺中。分泌的胰岛素可以调节糖在体内的吸收、利用和转化等，如促进血糖合成糖元，加速血糖的分解等。
师：也就是说降低血糖含量。如果胰岛素分泌过少，血液中葡萄糖含量过高，就会患什么病？
生：糖尿病。
师：糖尿病给患者带来很大的痛苦。应当怎样治疗呢？
生：注射胰岛素制剂。
师：为什么要注射而不是口服呢？
生：胰岛素是一种蛋白质，口服会被消化，失去作用。
师：人体内的各种激素相互协调，相互制约，共同维持着体内环境的相对稳定。
三、知识回顾：
本节课我们学习了哪些内容？你知道了哪些知识？还有什么疑惑吗？
四、当堂检测：
1．看大屏幕，说出人体主要的内分泌腺及所分泌的激素。
2．判断下列图片所示是什么疾病，并回答病因。
（具体题目见课件）
3．完成生物助学相关内容。
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