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学习内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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导入 |
①观看盆景及图片。
②小组讨论问题。
③小组代表发言。 |
创设情景：
1、一组盆景：①水分充足，植株生长挺拔。②长期缺水，已萎蔫的植株。
2、一组图片：①正在灌溉的农田及生长饱满的稻田。②旱情严重的农田及庄稼稀少的农田。
设计问题：
绿色植物的生活与水有什么关系？ |
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一、植物的生活为什么需要水 |
①小组活动证明所带植物器官中都有水分。
②代表发言叙述证明植物器官中都有水分的方法及证据。
③观看演示实验并说出现象。
④学生讨论得出结论：水是植物体的重要组成成分。 |
设计问题：
请你想办法来证明你手中的植物体内含有水分。
演示实验：
烘烤小麦种子。
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学生讨论得出：
植物生活需要水的原因是：
①植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态；
②无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并运输到植物体内的各个器官；
③叶片才能舒展，有利于光全作用；④有利于植物进行蒸腾作用。 |
设计问题：
①浇水充足的盆景植株生长状况怎样？说明水可以使植物生长得怎样？
②化肥就是一类无机盐，农民一般选择什么时候施肥，说明植物吸收无机盐要在什么状况下才能进行？
③回忆你在小学自然课中学过的知识，想一想，植物吸收水分还用来干什么？
讲解引导：
植物体内水分充有利于光合作用的道理。
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二、水影响植物的分布 |
①学生分组观图并完成讨论题。
②小组代表发言。
③看表中数据小组讨论。
④小组代表发言。 |
创设情景：
①布置学生观察P108中的四幅图并完成讨论题1、2
②呈现表1
设计问题：
年降水量与绿色植物的分布有什么关系？ |
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三、解读实验数据 |
①看表中的数据，讨论思考题。
②小组代表发言。
③小组讨论。
④代表发言并展示直方图。
⑤小组讨论。
⑥小组代表发言。 |
设计问题：
①呈现表2土壤与植被分布有什么关系?
②呈现表3年均温与植被分布有什么关系?
③想一想,水是影响植物分布的惟一因素吗?
讲解引导：
为了更好地解读实验数据，还可以改变数据的表现形式。
布置学生观察P109中的图并完成分析题。
拓展思考：
根据上述数据，如果你是一名灌溉人员，你将怎样合理安排小麦灌溉，既节约用水又能获得较高产量？ |
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课后作业 |
调查我们本地区雨水情况及植被情况，想一想，雨水与植被分布有什么关系？你能用多少种方法来表达你的数据，比比看，谁的表达方法多？和别人商量，能不能用你的数据来指导植物种植？把你的活动整理成文，下次和大家交流，好吗？ |
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