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人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书
《生物学》七年级上册第三单元第六章
《爱护植被，绿化祖国》
齐齐哈尔市龙沙区第十五中学生物教师 安 琳
生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因而，随着素质教育的深入开展，多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。
多媒体技术结合到教育中来讲，我们理解为它是现代教育技术的一种手段，是指以计算机为工具，运用现代教育理论和现代信息技术，借助声、像、图、文，通过人机交互对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学的优化的理论与实践。
所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥计算机的工具性功能，使计算机溶入学科教学中，从而提高教学质量，促进教学改革，培养具有创造能力和创新精神的21世纪中学生。整合并非是将计算机与所有学科结合，也不是用来解决教学中的所有问题，而是从实际出发，寻找最佳结合点，突出教学重点，解决难点，探索规律，启发思维。
一、教学背景分析
1、学情分析
近几年来，沙尘暴的肆虐，多种珍贵动植物的濒临灭绝使人们终于认识到了环境对人类的重要性。于是，全世界各媒体都开始了宣传保护环境，保护大自然的活动。这样学生们对于环境保护的意识也有所增强。再加上近几年我校生物、地理、历史等学科也经常性的在与环境有关的节日里举办了各种活动，比如：环保小报宣传展、环境日宣传板报展、回收废旧电池活动，生物小组也成立了盆栽花卉培养小组，栽培了许多植物等等。这些活动的开展为学生学习本节课在思想认识上奠定了基础。前几节课的学习也让学生明白了绿色植物对自然界及人类的重要性，这在知识理论的认识上为学生打下了良好的基础，但对于我国植被类型、植被特点、我国及全世界面临的主要问题、我们如何去做才能真正的绿化祖国等问题，学生还很模糊。
2、课程资源分析
绿色植被是生物圈中作用最大的一类生物，绿色植物的生命直接影响着人类的生活，这是本节课教学的基质。
我们生活的环境中，比如校园、街道等等就有许多绿色植被生长着。我们齐市也面临过沙尘暴的袭击，在近几年来，电视、广播、报纸、社区经常报道有关环境污染、破坏环境及带来的危害等方面的新闻报道，我们学校也通过种植草坪、栽培树木花草来绿化校园等等这些都是我们直接利用的教学资源。
所以我从社会、学校净化、美化的需要和环境保护的角度出发，结合丰富的网络资源，整合教材提供的课本资源及调查“当地或我国某地的植被状况”和“校园绿化设计”的活动，为学生的问题意识、信息素养、实践能力、情感体验、协作合作等课程目标以及人文精神的培养挖掘，集备了丰富的课程资源。
二、教学目标预设
1、知识与技能
1）本节课要求学生了解我国主要的植被类型及其特点。通过对各种植被类型的特点的比较让学生学会观察、分析、比较的基本技能。
2）通过网上教学和学生上网冲浪，探究与本节课相关的一些问题，让学生了解我国植被面临的主要问题，培养学生自主探究、自主学习、收集信息、通过网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
3）通过课后让学生调查我们生活环境中的植被状况，以及造成目前局面的原因，认识到作为公民应尽的责任。培养学生调查、记录、分析问题查找原因、团结合作动手实践的能力，同时让学生学会如何写调查报告，，如何向上级主管部门汇报情况的能力。
4）通过查找阅读相关网页，让学生了解我国对于保护植被采取了哪些方面的方法和措施，培养学生学会在网络中查找所要信息的能力和收集整理信息的能力，通过学生小组内成员互相交流问题，培养学生合作交流的能力。
5）通过课后让学生尝试“校园的绿化设计”，培养学生学会设计的能力，让学生通过设计学会查找有关常见花卉、林木、草皮的相关知识的能力，培养学生小组合作的能力。学生通过发散思维，设计出自己别具一格的方案，通过教师对其的认可，培养学生的自信心。
2、过程与方法
1）体验探究社会的调查方法，学习收集信息、筛选信息、交流及表达的方法。
2）体会STS理念，并渗透于生活中，体验设计及学会运用的方法。
3、情感、态度和价值观
1）渗透STS理念，学习对生活的回归，体验自己是学校的主人，为我们自己的校园设计一个绿化方案，在设计中溶入自己的爱心在里面，增强学生的主人翁意识。
2）在实践调查的过程中，通过调查当地植被状况，认清当前存在的主要问题的同时，认识到自己作为社会的公民也需尽一部分责任，培养学生的社会责任感。
3）渗透人于自然和谐发展的道德意识，排除人类的中心主义。
4）在人文思想的指导下，让学生学会爱护环境，尊重生命，热爱大自然。
三、教学思路和教学软件的设计
根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入→自主探究→网上交流→归纳小结→反馈评讲。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。整堂课采用了3种教学软件。课前利用Frontpage2000，制作了网站《保护绿色家园》，将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）还制作了留言板和六个专题交流室(如何保护森林和草原、对建立自然保护区的看法、如何爱护我们身边的自然环境、如何使齐齐哈尔市更加美丽、如何使我们的校园更美丽、爱护环境，你做到了吗？)；而且在交流室里还设计了课外作业展示栏目，让学生在课后将作业在交流室里进行展示和交流。课上使用IE5.0浏览器浏览全堂课的教学内容。考虑到网上传输速率较慢，课前将所要网上信息浏览一遍，课上使用IE5.0所有的非在线浏览方式组织教学。
四、教学程序的设计
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步骤 |
教师行为 |
学生行为 |
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情景
导入 |
1、引导学生访问“黄河风情”站点。
2、提出问题：为什么古代的黄土高原富饶丰美，孕育了伟大的中华文明，而现在却是千沟万壑，满目疮痍？为什么黄河上游清澈明净，而下游却污涝混浊呢？ |
1、浏览“黄河风情”站点。由于乱伐森林，水土流失，大量泥沙被冲入黄河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕见的“悬河”，极易造成洪涝灾害。
2、思考老师提出的问题，进入学习情境。 |
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自主
探究 |
1、在大屏幕上显示出本课的学习目标，并提出问题让学生思考：
a.我们国家主要植被有哪些类型？各种植被类型有什么特点？
b.森林对保护和改善环境有哪些作用呢？
c.我们应该怎样来保护森林？
d.草原的利用主要在哪些方面？
e.草原的不合理利用，一般表现在哪些方面？我们应该如何合理利用草原？
f.我国特有的珍贵植物有哪些？
g.建立自然保护区有什么意义？
h.建立自然保护区是不是进行自然保护区的唯一手段？为什么？
i.目前我国对于植被的保护采取了哪些措施，你认为这些措施对于我们爱护植被的思想和行动有什么作用？
2、引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。 |
1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。
2、积极思考教师所提出的问题。
3、浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。
中国植物保护网
中国环保网
新疆草原网
中国野生动植物保护司等 |
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归纳
小结 |
1、在学生交流的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。
2、联系上节课所学习的知识提出：我们强调自然保护，并不意味着禁止开发和利用，而是反对无计划地开发和利用。我们只有遵循生态系统的客观规律，以长远观点和整体观点来综合考虑问题，才能有效地保护自然，才能使自然更好地为人类服务。 |
1、认真做好笔记。
2、将知识内化。
3、进一步思考教师所提出的问题。
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反馈
讲评 |
根据计算机反馈的在线练习完成情况，对其中有共性的问题，作适当的评讲。 |
完成在线练习 |
五、教学预测
运用多媒体网络组织教学，相对传统教学具有以下优势：
1）激发学习兴趣，增加教学容量
利用多媒体局域网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。
2）自主建构知识、培养学生能力
利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
在整个教学过程中，学生通过网上冲浪去寻找知识。通过独立思考、对话交流去获取知识。这培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。
3）顾及个体差异，真正因材施教
我们以往都采取“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“好生吃不饱，差生吃不了”的现象。而网络教学可进行异步的交流和学习，每个学生可以根据自己的知识基础与学习进度自定进度进行个别化学习：对于某些知识，基础薄弱，接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多的知识。克服了教学中的“一刀切”现象，真正实现了因材施教。
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