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（一）肺与外界的气体交换
师：我们每个人都是啼哭着来到这个世界，这第一声啼哭意味着人体开始怎样了？
生：呼吸。
师：而且从此以后的每时每刻再也离不开呼吸，那么呼吸的主要器官是什么？
生：肺
师：有谁能告诉大家“肺”的位置。
生：（动手实践）
师：（出示挂图）这是呼吸系统模式图，这就是肺。肺位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。
师：你知道吗？在生活中，不管你们做什么，你的肺都在有节奏的吸气和呼气。每分钟大约呼吸16次。
那么，外界气体究竟是怎样进出肺的呢？想不想知道？
今天我们来共同探究：肺与外界的气体交换
课前，同学们对本节课已经做了初步预习，再看一下本节课内容，四人一组讨论一下，你想探究哪些问题？
生：（汇报预习情况）
师：接下来，我们就对这些问题逐一探究，什么是胸廓？胸廓与胸腔的关系？
生：回答的问题可能不会太完美，但教师对学生积极思考要给予表扬，接下来再把答案明确。
师：呼吸时，胸廓发生了什么变化？
大家来体验一下，把双手放在胸部两侧，深深的吸一口气，有什么感受吗？
生：（学生动手体会）
吸气时， 肋骨向上向外，胸廓扩大。
呼气时， 肋骨向下向内，胸廓变小。
师：我们这样通过感觉器官感受的现象不一定是科学事实，有什么更好的方法证明呼吸时，胸廓确实发生变化吗？
生：（通过预习，能够知道）测量胸围差。
师：课前大家都已测得过各自的胸围差，现在选三名同学再给大家演示一下。
生：三名同学到前面演示。
师：现在请同学们对这三名同学的测量进行一下评价。
生：进行评价。
师：现在前后四人小组交流一下你们各自的胸围差大小，从胸围差大小中发现什么问题？
生：年龄不同，胸围差不一样
同年龄，不同性别的同学，胸围差不一样，
同年龄，同性别 ，身体健康状况不同，胸围差也不同。
师：通过测量活动，可以得出什么结论？
生：吸气时，胸廓扩大； 呼气时，胸廓缩小。
师：胸围差在某种程度上表示了胸廓容积的变化，但它能完全代表胸廓容积的变化吗？
生：不能。
师：胸围差表示的是胸廓在哪个方向的变化？
生：横向
师：胸廓在纵向上有没有改变呢？我们一起来通过模型看一下呼吸时，胸廓的动态变化，你们看到了什么变化？
（出示模型并演示）
生：进行观察，可能会出现各种答案。
师：究竟是什么引起胸廓在横向和纵向上发生改变呢？大家可以推测一下。
生：发表见解。
师：那么，引起胸廓变化的肌肉有哪些？（再次演示模型）
生：肋间肌和膈肌
师：肋间肌和膈肌进行了怎样的配合呢？描述一下。
生：肌肉收缩，胸廓扩大；肌肉舒张时，胸廓缩小。
师：（进一步探究）：胸廓容积变化时，肺有变化吗？怎样证明？
大家看我手中的这个模拟装置，你们结合教材的叙述，想一下，它分别代表什么？
生：玻璃壁代表胸廓，红色的小气球代表肺，下面的薄膜代表膈。
师：同学们，有谁能利用这个装置说明胸廓变化与肺的关系？
生：（学生前来演示）
当膈肌收缩时，胸廓扩大，肺扩张。
当膈肌舒张时，胸廓缩小，肺缩小。
师：得出结论：胸廓容积发生变化时，肺也随着改变。当胸廓大时，肺扩大；当胸廓缩小，肺缩小。
现在我们来探究第二个问题：肺扩大和缩小时，肺内的气体是怎样变化的？
这里涉及到气压的知识，所以你们先利用手中的注射器来探究气压与容积的关系。
生：（学生探究 并汇报结果）
对于等量的气体，当容积增大时，气压降低；
当容积减小时，气压升高。
师：有了这个作依据，来解释肺内气体的变化会很容易。
师：小组讨论 肺内气压是如何变化的，外界气体如何进出肺的？
生：肺扩大 时，肺内的气压变小，外界气体进入肺
肺缩小时，肺内的气压变大，肺内气体排出肺。
师：通过本节课的一系列探究活动，是由于胸廓扩大导致吸气还是由于吸气导致胸廓扩大？
师：综上所述，外界气体究竟是怎样进出肺的呢？
生： 肋间肌 膈肌 胸廓 肺 肺内压 气体变化
吸气 收缩 收缩 扩大 扩张 下降 外界气体进入肺
呼气 舒张 舒张 缩小 回缩 升高 肺内气体向外排出
师：接下来，大家想一想哪些生活现象可以用本节课所学的知识解释？
生：联系生活，举例说明。
课堂小结
学生谈收获
练习：教材本节练习
探究之旅本节练习 | 
