教学

环节

教  学  过  程

学 生 活 动

教 师 活 动

导

入

出现绿色植物及课题的画面，播放音乐

观看，进入情境

引言导入，引起学生注意

植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？   

这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？

思考回答

观察思考

回答

引导，建立联系

展示图片

适时提示

新

课

那么水是从哪里来的呢？

引入李白的诗句并加以解释。

从实际出发，尝试回答

观看，理解

导入生物圈中的水循环

课件展示

地下水如何进入植物体内？ 植物体内的水分去向如何？

我们来分析一组科学数据。

分析  思考

课件

植物体内近99%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？ 叶片的结构怎样？               

叶片的结构（1）表皮

（2）叶肉

（3）叶脉

水分从叶片的哪部分散失的？   

猜测

观察

尝试举例

人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。

引导

总结归纳

引导

怎样观察表皮的细胞结构？

表皮上有几种形态的细胞？

其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？

制作临时装片

填写探究方案

学生画图

讨论

实验指导（先写探究方案在实验）

难点

当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。

观看课件    

汇报

指导

强调保卫细胞壁的厚薄。

蒸腾作用

我们终于明白了植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？

发表见解

倾听

引出蒸腾作用概念

蒸腾作用在水循环中的作用？（1）当地的人故意破坏草坪。（2）你如何理解“山清水秀”

讨论

1）参与水循环，在局部区域内增加降水，形成良性循环。（2）涵养水分。

总结

绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。

建议

上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。