第一节 种子的萌发
教学目标
1．推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条件。
2．举例说明种子萌发的过程。
3．运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究实验。
4．学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5．参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
教学重点和难点
重点：
（1）独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
（2）学会用抽样调查法测定种子的发芽率。
难点：引导学生独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
课前准备
教师：菜豆、玉米豆等被子植物的种子。
教学设计
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内容标准 |
学生活动 |
教师活动 |
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复习并导入新课 |
回答问题 |
提出问题：找出菜豆玉米种子结构的相同点和不同点。由种子是新植物体的幼体导入新课。 |
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种子萌发的环境条件 |
1．先不看书，根据生活经验说出自己认为种子萌发所需要的环境条件。
2．看书中资料，分析出种子萌发所需要的环境条件。 |
板书记录，并引导学生一一推断，最后留下公认的种子萌发的环境条件，有争议的（如：光）也留下来，为进一步探究的变量。
引导学生围绕问题作出假设，参照书中实验方案，小组讨论制定探究计划，课下实施。 |
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种子萌发的自身条件 |
思考：是否种子具备了萌发的环境条件，就都能发芽吗？ |
用煮熟的蚕豆种子和大米粒，来启发学生思考。
说明种子的完整性、活性也是影响种子萌发的重要条件。此外，一些种子的休眠特性，也是影响种子萌发的因素。从而引出：测定种子发芽率的重要性。 |
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率 |
1．分组讨论回答下列问题：
（1）为什么要测定种子的发芽率？
（2）如果有一袋种子，你如何取样？
（3）取样后的样本要如何处理？
2．分组操作。 |
1．强调生产实践中测定种子发芽率的重要性：
（1）确保计划的密度。
（2）不浪费种子。
（3）不误农时。
2．示盛种子袋的大小，确定取样的点和点数。
3．所有的样本混合后，再随机取样，测种子的发芽率。 |
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种子萌发的过程 |
观察种子萌发的过程并记录。 |
要求完成探究实验，并进行交流和总结。 |
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总结 |
小组推荐做得好的同学。全班推荐做得优秀的小组。 |
表扬在探究活动中，认真操作的个人和集体（小组），鼓励某些做的稍差的学生，继续努力，今后会做得更好。 |
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作业 |
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1．每组发一盆长势一样的盆栽植物，并提出要求：一段时间后，看哪一组的植物长势更好。
2．每人在家里，发一盆绿豆芽。 |
教学过程设计
一、 引言：我们已经知道，被子植物的种子分成两类。哪位同学能说一说，是哪两类种子呢？
这两类种子的相同点和不同点是怎样的？（学生回答问题）
种子萌发能长出幼苗，可以说：种子就是一个幼小植物的雏形。
二、 师引导学生说出影响种子萌发的因素。学生说的因素，教师一一写在黑板上。然后教师在引导学生逐一分析，筛出需要探讨的因素（光、水、温度、空气、）。
三、 分小组，讨论和制定探究方案。给学生一周的时间，让学生小组分别在课下完成各自的实验。待上课后，拿来各自的实验记录和萌发的种子。
四、 教师提出问题：分析有哪些因素是种子萌发的必须的外界因素？是否满足了这些因素，种子就能萌发？教师用一些干瘪的种子做说明，引出发芽率的概念。
五、 引导学生测定发芽率。
六、 再重新做种子萌发实验，特别要和上述实验进行对比。
