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内容及板书 |
学生活动 |
教师活动 |
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导入新课
排泄和排遗 |
阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。
带着问题、疑惑进入对新知识的学习。 |
创设课堂气氛。
提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去，这个地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？引导学生阅读本章引言。 |
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学习新知识：泌尿系统的组成：
肾脏
输尿管
膀胱
尿道 |
观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，了解泌尿系统的组成，按要求思考回答问题。
得出：泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
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导入新课：你想知道尿是怎样形成的吗？泌尿系统由哪些器官组成？各有什么功能？尿是在哪儿形成的？你认为尿液的形成和血液循环有没有关系？
示图问题，组织、鼓励学生回答并给予评价，学生总结。
质疑：
尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？ |
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尿的形成
形成尿的器官：肾脏
肾单位
肾小球
肾小囊
肾小管 |
对质疑进行思考。观察肾的内部结构的投影，对肾的内部结构做大致描述，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾 单位的基本组成。
推测，带着问题进行资料分析和讨论。 |
出示从肾剖面到肾单位的放大投影，结合课件，在老师引导下学生自学认识肾和肾单位；提问： 想一想，血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化？ |
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肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管又对水和营养物质有重新吸收的作用。
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小组认真阅读资料，对82页表格中的数据进行分析比较，充分资料并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。
得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。
②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。
阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能，并能用语言表达，小组内可以先练习，然后选派代表回答。
再回首问题：尿液的形成和血液循环的关系 |
展示肾的内部结构的动画，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。
引导学生：比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？
在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？
比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？
要求学生能用语言复述尿形成的过程，并鼓励学生回答，给予评价。
再回首小结尿液的形成和血液循环的关系，并为下节课的内容设疑。 |
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小练 |
当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理？
在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变？如果发现有葡萄糖呢？ |
结合学生的反馈作出总结
当肾脏出了问题食疗也有一定的作用，以我国的传统来说喜欢吃什么好呢？ |
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拓展 |
回家尝试做这个菜 |
怎样才能吃到美味的猪腰？为什么要切去肾盂部分？为什么还有尿味？
提供两种去味的方法和一个菜谱，并鼓励学生回家尝试做这个菜。 |
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尿的排出 |
阅读第83页课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师提出的问题，加深理解排尿的意义。
①每天喝适量的开水；
②有尿意及时排尿；
③保持尿道外口清洁，防止尿路感染。 |
我们都知道血液循环在进行时，尿液也在形成，哪究竟尿的排出是连续的还是间歇的呢？
引导学生阅读课文第82页第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。
引导学生阅读课文第83页第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义及泌尿系统的卫生。 |
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小结、练习 |
谈收获 |
表示肯定与支持 |
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布置预习作业 |
建议学生设计一个模拟肾脏功能的实验装置。
访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及各自在农田中的施用情况。 |
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