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《输血与血型》说课稿
齐分局查哈阳农场第一中学 陈莉
一、教材分析
1．教材的地位与作用
本节内容是人教版《生物学》七年级下册 第四单元 第四章“人体内物质的运输”中的第四节，本节课是学习了有关血液、血管、血液循环的知识之后，向同学介绍的有关输血、血型和无偿献血等知识，既是对前面所学知识的延续，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，同时使本节课知识延伸，留下一个悬念，为八年级学习血型的遗传打下伏笔。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：
2．教学目标
认知目标：
（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，了解安全输血原则。
（2）知道人体的血量以及输血与血型的关系。
能力目标：
（1）学会运用所学的ABO血型知识解决实际问题，做到学以致用。
（2）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。
情感、态度与价值观：
（1）通过对输血与血型的了解，认同我国的无偿献血制度。
（2）激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
3．教学重点
（1）ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血。
（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
4．教学难点
同型输血。
二、学情分析
在学习本节课之前，学生已经掌握了有关血液的组成及各组成部分的功能的知识，认识到了血液的重要性，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，有些同学知道自己的血型，但他们并不知道血型是怎么发现的，为什么会有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血输给什么样的人，什么情况下需要输血，献血对身体有没有伤害等。学生对这些知识充满了好奇，感到非常神秘，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。但对于血型鉴定和输血原理的理解有一定的难度，对于无偿献血的知识了解不多。
三、教学流程
[课前准备]
学生：白纸、水彩笔、课本。
教师：CAI课件、学生学习提纲。
★ 教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。
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教学策略 |
学生活动 |
教师活动 |
设计思路 |
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创设情境
导入新课
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1．认真观看图片，受教师语言的感染，产生学习的欲望。 |
1．出示无偿献血的一组图片，介绍2月8日献血办发布血源偏紧信息后，许多市民自发参加献血的消息，用身边的感人事例导入话题，激发学生情感，进入新课学习。 |
1．利用学生身边的感人事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 |
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理清脉络
构建框架
（知识积累）
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2．学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。
3．小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。
4．学生对照学习提纲上的问题，认真观看录像，了解输血与血型的基本知识。 |
2．组织学生以小组为单位进行自主学习。
提供学生自主学习的提纲，有关知识点在学习提纲上书面出示。
巡视、指导，参与讨论，点拨引导。
3．组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。
4．播放录像，帮助学生理解教材中的有关问题。 |
2．全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。
3．遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。
梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。
4．通过录像的播放，让学生了解输血与血型的有关知识，拓宽学生的视野。 |
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情景模拟
学以致用
（知识运用）
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5．学生分组讨论分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。
6．全班进行表达与交流，并做好组内评价工作。
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5．播放录像，情景模拟：生活中经常遇到自己的亲属大出血，急需输血，这时家属提出直接给病人输血，如果你是医生，你会怎样向家属解释？
巡视、指导，参与讨论，点拨引导。
6．组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。 |
5．通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教育”的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。
6．通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。 |
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拓展延伸
关注社会
（知识拓展）
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7．学生进行思考，从心理上消除对献血的疑虑和误解。
A：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。
B：一份爱心，一份收获。
C：献血是勇气、是关怀、是无私的爱。
D：我为人人，人人为我。
E：让血成为爱的升华。
F：您爱心的一部分，他人生命的全部。
等等 |
7．出示CAI课件，布置开放性作业：请设计一份漫画或倡议书或宣传标语或会徽等，向全社会宣传无偿献血，形式不限，要求主题突出，可以课后完成。
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7．无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重、难点。通过设计活动，让学生体会到合作的魅力和重要、体验拯救生命的成就感，激发学生成年后参与无偿献血的决心，认同无偿献血制度。 |
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小组合作
调查研究 |
8．以小组为单位，课后进行血液和血液制品与人类的关系的调查，各组明确任务，讲究合作，追求实效，写好调查报告。 |
8．布置调查任务，加以指导，提出要求，巩固并延伸本节内容。 |
8．让学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，树立学生的健康意识。 |
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结束语 |
血，是人体的生命之河。在科技进步，国富民强的今天，我们每一个人都希望生活的幸福、美满，当健康的我们享受天伦之乐时，你可曾想到在生命线上苦苦挣扎、与死神抗争的人们，他们被无情的病魔捉弄，生命的终点在一天天靠近，也许正是你的一滴血，一份爱心，滋润了即将枯萎的生命之树，让人世间又多了一份爱与温馨。 |
四、教学评价
教师和学生可以参照下列各项给予评价：
（1）学生对所学内容是否感兴趣？
（2）学生在小组活动中是否积极参与，主动与他人合作和交流？
（3）教学媒体的选择与设计是否有效？
（4）教学设计能否带来理想的教学效果？
（5）是否完成教学任务？
对于学生在课堂上表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。这些评价内容包括了知识、能力和情感态度与价值观等方面，尤其重视学生自学能力和情感态度与价值观方面的评价。教师充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，就可以积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。通过评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。
五、设计理念
1．在内容的选择和安排上，着力从学生的生活实际出发，将基础知识与生活实际密切结合起来，面向全体学生，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。通过情景模拟，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。同时，所学内容贴近学生的生活，充分利用学生的生活经验和已有知识，也是解决难点的有效方法。这正反映了新的教学理念——更多地关注学生的生活经验，指导学生的生活。
2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、创设情境等手段，利用学习提纲，促进学生生物学概念的建构，同时利用多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地投入，培养学生学习生物的能力，让每一位学生在原有的基础上得到发展。
3．在情感上，重视教材本身所蕴含的情感教育元素，对学生进行思想道德教育：无偿献血是每个健康公民的义务。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。同时，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，成为学生学习活动的设计者、促进者、组织者、引导者、规范者、评价者，学生主动去探究、发现、体验与感悟，在获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习！形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。
总之，在符合学生的身心发展规律的基础上，以引导学生学习方式的改变为手段，以学习能力的培养为核心，达到发展学生的生物科学素养的主要目标。
六、教学反思
一节好课的标准在于是否促进了每一位学生的发展，是否利用了学生已有的生活经验，调动了学生学习的积极性，达到了预期的教学效果。这节内容我已上过两轮，但在备课时总觉得对学生的了解还不够，就算在正式上课时，也会根据各班学生的实际情况，及时关注课堂，调整教学思路，让我的学生在轻松、愉快的教学中学到对自己有用的知识。因此，在以上的教学设计中，肯定存在许多不足之处，请各位评委老师多加指导！谢谢！
《输血与血型》学习提纲
一、知识积累
要求：学生自学教材P76～77，小组合作完成以下题目。比一比，哪一小组表现最出色！
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知识点 |
与知识点有关的问题 |
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血 型 |
1．奥地利科学家兰德斯坦纳将ABO血型分为 、 、 和 四种，你知道自己的血型吗？请将你们小组成员的血型记录下来。
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输血原则 |
2．输血的原则是 。 |
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3． 型血的人可以少量地输血给其他三种血型的人。 |
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4． 型血的人可以少量地接受A型血或B型血。 |
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血 量 |
5．成年人的血量大致相当于本人体重的 ，你的体重为 ，如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少？ |
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6．对于一个健康的成年人来说，一次失血超过 毫升，生命就会有危险。 |
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7．失血量如果一次超过800ML，就会出现
等症状。 |
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无偿献血 |
8．健康的成年人，每次可以献 ML的血。 |
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9．我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。 |
1.请你填一填：
提出的问题有：1.
2.
3.
二、知识运用
2.请你谈一谈:
生活中经常遇到自己的亲属大出血，急需输血，这时家属提出直接给病人输血，如果你是医生，你会怎样向家属解释？
三、知识拓展
3.请你做一做:
（1）请设计一份漫画或倡议书或宣传标语或会徽等，向全社会宣传无偿献血，形式不限，要求主题突出。
（2）以小组为单位，课后进行血液和血液制品与人类的关系的调查，完成调查报告。
班 级 小组成员
课堂评价
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