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第一章 认识生物
第一节 生物的特征
【教学目标】 1、观察生物与非生物，比较他们的区别。
2、举例说明生物具有的共同特征。
3、 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和
表达能力
【教学重点】 1、能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱生命、保护自然的情感。
【教学难点】 学生发散思维能力、观察能力和分析问题能力的培养。
【教学方法】 观察、讨论、归纳
【教具准备】 教师准备：一只活的生物（鸟、鱼等等）
【课时安排】 1课时
【教学过程】
[导入新课]
教师：在广阔无限的宇宙之中，有无数的星球，而其中之一的地球，跟宇宙相比，简直就是一个微不足道的一粒“尘埃”。但是，就是在这个微不足道的“尘埃之上，却存在着各种各样众多的生物。而我们人自然是它们之中当之无愧的代表，尽管人的生命非常短暂，与地球的寿命相比，人的一生只及地的十亿分之一，但是我们人类却又是如此伟大，我们人类利用所掌握的知识，能够对存在了上百亿年的宇宙进行探索，越来越解析宇宙的的奥秘。而各种各样的生物，构成了我们丰富多彩地球。
生命是什么？长期以来，这一直是个不解之谜，千百年来无数的人类尝试去遐想和探索，现在就让我们沿着前辈们的求索之路，来共同探索生物的奥秘。
[讲授新课]
一、观察分析——什么是生物
教师：三十多亿年以前的地球，是一片荒芜、贫瘠、寸草不生之地，而今天我们看到的地球，如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点得如此美丽吗？
学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。
教师：同学们回答得很好，正是有了这些形形色色的植物、动物以及他们生存的环境才构成了美丽、奇趣无比的大自然。
教师：自然界是由众多生物和非生物构成的，你们会区分他们吗？你们能列举出哪些生物呢？
教师：你们怎么知道它们是生物呢？
学生：因为生物是有生命的。
教师：非常好！下面我们就来研究一下生物有哪些特征。
二、知识迁移——生物的特征
教师：同学们说鸟是生物，那你们说小鸟有些什么特征呢？再想想这些特征其它生物是不是也具有？
学生：小鸟要吃东西，需要营养。人和其它动物也需要营养。
教师：人和动物需要营养，那植物也需要营养吗？
学生：植物也需要，我们为植物浇水和施肥就是为他们提供营养。
教师：回答得非常好，大家给他来点掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。小鸟还有什么特征？
学生：小鸟要呼吸，人和动物都需要呼吸。
教师：很好！那植物需要呼吸吗？
学生：植物也需要呼吸。
教师：植物在有光的情况下，吸入CO2，释放大量的O2，而在黑暗的环境中正好相反，会吸收O2，释放出CO2。
学生：小鸟要排出废物，人和其他动物也需要通过排尿、排汗以及呼吸将废物排出去。
教师：植物呢？植物也出汗、排尿吗？植物是通过落叶和呼吸排出废物的。
学生：小鸟受到惊吓就会飞走，打苍蝇的时候苍蝇也回飞走，小老鼠听到有声音也会逃走。
教师：这些 属于应激性。就是生物对外界刺激作出的反应。有同学可能就有疑问了，植物呢？植物有应激性吗？其实植物的应激性在生活中也常见，比如：放在窗台上的花不经常挪动，就会向着光的方向生长，含羞草的叶子被碰到后就会合起来。
学生：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出小鸟，生物是可以繁殖的。
学生：生物提都是可以长大的。
教师：生物体能够由小长大，当成长到一定时候就可以繁殖下一代，不同的生物繁殖方式有所不同。动物有卵生的，有胎生的，有的植物可以产生种子进行繁殖，偶的植物却利用根、茎、叶进行繁殖。虽然方式不同，但是生物体能生生不息地生存下来，正是因为生物体具有生长繁殖的特征。
生物都有一定的寿命，都会死亡；生物具有遗传和变异，除病毒外，生物都是由细胞构成的。
教师：从大家的叙述中，我们看到了生物还有许多特征，只要我们注意观察，就会在我们身边发现许多有趣的生物现象，就能提出许多问题，我们就会从中学习到很多知识。
三、总结反馈，提高能力
教师：我们讨论了这么多的生命现象，大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧，下面我们来作一下课后联系。
学生：1、钟乳石和机器人没有生命特征，不是生物。
[课堂小节]
学完这节后，大家知道什么是生物了吧？知道怎样区分生物和非生物吗？
学生：生物体具有共同的特征：需要营养，需要呼吸，进行新陈代谢，可以生长和繁殖，还有一定的寿命。
今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？
[布置作业]
课本P6联系，第二题做在作业本上。
【板书设计】 第一章 认识生物
第一节 生物的特征
小鸟的特点 生物的特征
要吃东西 生物的生活需要营养
要呼吸 生物需要呼吸
要排便 生物能排出身体产生的废物
手到惊吓会飞走 生物能对外界刺激产生反应
会生蛋孵化小鸟 生物能生长繁殖 会死去 生物都有一定寿命
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