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《生态系统》教案设计
西一中 高琦
一、复习提问,引入课题
教师播放生态系统的图片。
学生观察思考,回答生态系统的组成 。
教师提问：生产者和消费者之间有什么关系呢？
引出课题
二、食物链
教师展示草原上的生物:草 兔 鼠
提问:三者分别在生态系统中扮演什么角色?他们之间是什么关系?
学生思考回答.
屏幕上展示食物链：草 兔 狐狸
教师讲解食物链的概念;
教师: 阐述书写食物链要点
1．用什么来表示捕食关系？箭头指向谁？
2．食物链包括生态系统的哪些成分？
3．食物链起点和终点是什么？
三、食物网
教师:草原上除了草、兔、狐之外，还生活着许许多多生物，让我们来看这样一个生态系统。
屏幕上展示: 狐狸 老鹰
兔 蛇
鼠
草
教师活动: 1.请同学们连接食物链，你能连接多少条？
2.请每个同学分别说出一条食物链。
学生思考回答问题
屏幕上展示食物网：狐狸 老鹰
兔 蛇
鼠
草
教师讲解食物网的概念.
四、判断食物链的正误
教师活动: 让学生书写上述食物网中最长的食物链,1min
学生活动: 判断食物链正误
屏幕上展示：1.草 鼠 蛇
2.草 鼠 蛇 鹰
3.鼠 草 蛇 鹰
4.草 鼠 蛇 鹰 细菌
生：判断，并回答错误的原因
五、物质和能量在食物链中流动
师：现在请同学们思考：
1. ①老鹰生长发育所需要的营养物质和能量是谁提供的？②这些物质和能量是怎么传递的？
2．在这个生态系统中，哪种生物数量最多？哪种生物数量最少？
生：思考并回答
得出结论: 物质和能量沿着食物链流动; 食物链底端生物的数量最多，食物链顶端生物数量最少。
六、有毒物质在食物链中流动
屏幕上展示：P26 资料分析
思考的问题： 1. 有毒物质沿着食物链有怎样的变化？2. 有毒物质为什么会沿着食物链增加？
引导学生思考分析，得出结论。
师：水俣病举例
七、生态系统的自动调解能力
学生观看小品表演: <<兔子的梦想>>
思考问题：
（1）兔子和狐狸，是什么关系？（2）如果狐狸的数量减少了，会有什么情况发生？
（3）狐狸和老鹰，是什么关系呢？（4）如果老鹰数量减少了，会出现什么情况？
总结出: 生态系统中各生物之间相互影响，相互制约。
学生分析材料: 当雨量充沛时，草木就长得很茂盛，兔子因为有了充足的食物而大量繁殖，那么兔子的数量会无限增加吗？”
思考问题：1.“兔子的数量会无限的增加吗？”
师生共同得出结论: 生态系统有一定的自动调解能力。
最后,教师引导学生讨论: 没有狐狸的话,兔子的生活就太平了吗?
八、生态系统的调解能力是有限度的
让学生分析下面实例
【例1】 20世纪初，美国亚利桑那州为了发展当地野生黑尾鹿种群，在该州北部草原上进行了系统消灭鹿的天敌——狼和美洲狮的工作，破坏了生态平衡。随着狼和狮的减少，鹿群迅速增多，但不久却出现了大量鹿群死亡现象。
思考问题: 1. 根据题目意思，请你连接出两条食物链？
2. 鹿群为什么会先增多后减少，并大量死亡？
学生思考,得出结论：生态系统的调解能力是有限度的，超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。
最后,让学生推测过渡放牧的后果.
倡导学生合理利用资源，爱护生物圈！
九、学习小结
• 物质和能量沿着食物链流动。
• 有毒物质沿着食物链是不断积累的。
• 食物链最底端的生物数量最多，顶端生物数量最少。
• 食物链最底端的生物有毒物质最少，食物链顶端的生物含有毒物质最多。
• 生态系统有一定的自动调解能力。但这种能力是有限度的。
十、巩固练习
1，下面各项中属于食物链的是（ ）
A 青蛙 蛇 猫头鹰
B 水 草 兔 黄鼬
C 松树 松毛虫 啄木鸟
D 狼 鹿 草
2，人类大量使用DDT，使得DDT大量进入海洋，并积累在很多生物体内，你认为下列生物体内含DDT最多的（ ）
A 浮游植物 B 小虾 C 鱼 D 企鹅
3，在由草、兔、狼、羊组成的草原生态系统中，你认为数量最少和最多的生物是（ ）
A 狼 羊 B 兔 狼 C 狼 草 D 草 狼
十一、作业布置
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