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点击此处下载第四单元在编写上以人与生物圈及其相互关系为主线构建框架体系的思路，由七章组成，这七章可分为三部分，第一部分为第一章，第二部分为第二、三、四、五、六章，第三部分为第七章。
本单元在引导学生学习人体结构和生命活动基础知识的同时，始终将人体的有关内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人与生物圈或生活环境的相互关系。第一部分主要讲述生物圈中人的由来，包括作为物种的由来和作为个体的由来，前者即人类的起源和发展，后者即人的生殖。这部分内容可以通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究等系列活动，引导学生理解人类的起源和发展、人的个体的发生和发展、青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。教学时要注意与第七章内容呼应，紧扣本单元主题。第二部分的内容包括人的营养、呼吸、体内物质的运输、排泄和调节。“人体的营养”一章开宗明义地指出，人的食物来源范围很广，实际上来自生物圈。教学中要注意将人的营养与环境相联系，重视学生对两个探究实验的思考。“人体的呼吸”一章紧扣着呼吸与空气质量的关系，教学中教师要注意引导学生多进行自身体验和感悟，通过探究活动，培养学生对环境保护的责任感。“人体内废物的排出”一章专门安排了“人粪尿的处理”一节，其目的并不是让学生了解多少人粪尿处理的专门知识，而是引导学生通过教学活动，认识到人粪尿对环境的影响及其资源价值，增强环境保护意识和资源意识。“人体生命活动的调节”一章，则主要围绕着人体如何通过自身的神经调节和激素调节来适应环境的变化，教学中应注意从学生的生活体验出发，关注人与周围环境的关系。第三部分是人类活动对生物圈的影响。这一章重在通过实例分析、模拟探究和模拟计划等活动，进一步认识人与环境的关系，参与保护环境的行动，规范自己的行为。
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