1教学目标

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

2重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

3课前预习须解决的问题

①教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

②学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

二  课堂学习研讨：

三、课内巩固训练

一、         选择题

1.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是(  )

A.　鱼　　B.　狗　 C.　大猩猩　　D.鸽子

2.根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（   ）

A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具

B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的

C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧

D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达

3.现代类人猿和人类的共同祖先是(  )

A.  大猩猩  B.森林古猿  C.黑猩猩  D.长臂猿

二 非选择题

1.19世纪著名的进化论的建立者            ，提出了人和现代类人猿的相似之处，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类            。

2.在            地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石。

3.“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能            ，提高了工具的效能。

三、 拓展探究

1.在1 000万～2 000万年前，地壳运动形成了东非大裂谷，地形和气候发生变化，森林变成草原，这对森林古猿有什么影响？

2.在东非大裂谷地段，古人类学家发现了最多的早期古人类化是，想一想，这是为什么？

四、思考题

1.从图中找出在人类发展中有规律的变化?这些变化说明了什么?

2.引起这些变化的原因是什么？

五、资料

300多万年前的古人类化石

1973年，美国科学家约翰逊和法国泰伊白领导的一支联合考察队，在埃塞俄比亚的阿瓦什地区的地层中发现了新的南方古猿化石。1974年，在一个冲沟里找到一具后来被称为“露西”的骨架。这具人类骨架保存的非常完整，包括头骨破片、下颌骨、躯干骨、四肢骨的大约40％的部分。骨架的主人生前是一个成年的女人，身高92厘米，能经常地直立行走，研究人员认为，他们是南方古猿属里面的一个新的物种，因为是在阿法地区发现的，便称作阿法种。1975年，又在这个地区发现了大约200件人类的碎骨和牙齿化石，这些新发现至少代表13个男女老幼。考察队员们认为，他们可能属于一个家庭，因为年代如此久远，而且是当时已经发现的最早的人类化石，便称之为“第一家庭”，1976年，研究人员测定出这些化石的年代在距今330万～280万年之间。

无独有偶，1976年玛利·利基发现了在远古凝固的火山灰上有许多动物的脚印，包括大象、犀牛、长颈鹿、羚羊、剑齿虎等，还有像人的，像一个大人伴着一个小孩并肩在沙地上行进。从跨步的幅度推测，大人的身高大约为1.2～1.5米。另外，她还发现一些人的下颌骨和牙齿化石。经过测定，也是大约350多万年前。科学家多数认为，踩出脚印的人也属于南方古猿阿法种。

答案

一、选择题

1.     C　2.C　3.B

二 非选择题

1.达尔文　森林古猿　2.东非大裂谷　　3.制造工具

三 拓展探究

1.提示：森林消失，古猿不得不下地生活，由于环境的改变和自身形态的变化一代一代地向着直立行走方向发展。

2.提示：因为这里是人类发源地之一，这里曾经居住着许多古人类。

教学反思：

    本节的主要内容是人类的起源和人类发展的过程。在教学时，教师要注意引导学生归纳科学家在科学研究中所采用的各种方法：在研究现代类人猿和人类的根本区别时，可以采用比较的方法找出事物的异同点；在探寻人类的祖先的踪迹时，地质考察、寻找古人类化石和遗物证据等方法特别重要。教师要充分利用教材中的插图和文字材料，引导学生通过观察和阅读积极思考“地壳剧烈运动使地球的自然环境发生了哪些变化？”“自然环境的变化对森林古猿的生活产生了哪些影响？”“古人类化石以及石器，反映出古人类在运动方式和使用工具上有哪些特点？”等问题，让学生在讨论和交流中主动获取知识，并提高观察能力、分析能力和语言表达能力。