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第1节 细胞的基本结构和功能
教学目的
1、察和识别动植物细胞的结构；
2、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法；
3、模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构间图；
4、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。
教学重点
1、动、植物细胞结构与功能；
2、认识和使用显微镜；
3、临时装片的制作。
教学难点
1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；
2、使用显微镜；
3、临时装片的制作。
课时安排 4课时。
教学方法
观察、自学、讨论、交流、实践、
板书设计
第1节 细胞的基本结构和功能
一、光学显微镜的使用方法——活动“练习使用显微镜”
1、认识显微镜的结构和功能
2、学习使用显微镜
二、构成动物体的细胞——活动“观察人和动物细胞的基本结构”
细胞膜、细胞质、细胞核
三、构成植物体的细胞——活动“观察植物细胞的基本结构”
细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁
四、动、植物细胞结构的比较
学生学校情况
学生在小学时没有使用过显微镜，对利用显微镜观察生物材料具有很大的兴起。但由于显微镜的数量有限，无法人手一台，始终是缺憾。
教学过程
第一课时以活动“练习使用显微镜”为中心，利用学生学习的兴起，鼓励学生动手操作，敢于尝试。课前预习。完成下表：
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标题 |
练习使用显微镜 34 |
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目的要求 |
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材料器具 |
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方法步骤 |
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讨论 |
1、 显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
取镜安放、对光、放置玻片标本、观察、收放。
注意：金属部分用软布擦干净，镜头用擦镜纸擦干净。 |
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2、 视野中“上”字是否倒置，其物象比实际大小放大了多少倍？
倒置，实物边长放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数
面积放大倍数=边长放大倍数×边长放大倍数 |
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3、 若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
应向左上方移动。 |
复习提问：1、生物的共同特征有哪些？
2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。这个结构基础一般指什么？（细胞）
引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。
自学：学生分组，合作认识显微镜的结构和功能，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。逐一认识显微镜的各部分结构和功能后，学生之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程，尔后，学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。
接下来，练习使用显微镜。学生以书p35的内容观图学习显微镜的使用方法，了解每一步骤，并逐一动手实践，进行操作练习。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等，让学生在操作中了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。可请同学上讲台演示显微镜的使用方法。教师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。
最后，讲评。
第二课时以活动“观察人和动物细胞的基本结构”为中心，复习显微镜的使用并练习制作临时装片，还要学会绘图。课前预习。完成下表：
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标题 |
观察人和动物细胞的基本结构 36 |
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目的要求 |
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材料器具 |
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方法步骤 |
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讨论 |
1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？
细胞膜、细胞质、细胞核 |
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2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？
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这个实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验过程中教师需要给予学生具体的指导。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在模仿操作过程中，逐渐熟练操作；尤其是指导学生如何将显微镜看到的物象绘制成生物图，认识人和动物细胞的基本结构；实验后，还要指导学生清理实验台。
第三课时以活动“观察植物细胞的基本结构”为中心，继续练习制作临时装片和绘图。课前预习。完成下表：
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标题 |
观察植物细胞的基本结构 39 |
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目的要求 |
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材料器具 |
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方法步骤 |
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讨论 |
1、植物细胞有哪些共同的结构？
细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁 |
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2、与观察的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？
相同：细胞膜、细胞质、细胞核；
不同：植物细胞还有细胞壁，有些植物细胞有叶绿体和液泡。 |
进一步熟练制作临时装片和使用显微镜，提高制作临时装片的技术；认识植物细胞的基本结构，并绘图。
第四课时以动物细胞与植物细胞的比较为中心，把前三节的结果在此显示。借助挂图，学生完成下表：
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动物细胞 |
植物细胞 |
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细胞壁 |
没有 |
有 |
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细胞膜 |
有 |
有 |
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细胞质 |
有线粒体，没有叶绿体和液泡 |
有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体 |
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细胞核 |
有 |
有 |
课堂作业 （讲评）P45思考与练习1、2题
（1）丙（2）要求学生绘制动物细胞结构图，因此该细胞不应该有细胞壁、叶绿体、液泡。重新绘制的动物细胞结构图应包括细胞膜、细胞质、细胞核。
布置作业 《伴你学生物》
预习作业
教学反思
由于学校条件的限制，学生没办法都实现每个实验的操作，但已经尽量做到最好，教师的实验指导有待加强。
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