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第三节 人体概述
教学设计：
本节有两项活动：观察人体的主要系统和实验鉴定骨的成分。观察时引导学生仔细观察人体主要系统的图示，注意比较各个器官系统的位置、形态，以新生命生长发育为线索，尝试说出它们的名称和功能；实验时要对实验原理、方法、现象和结果进行分析，引导学生通过实验自己得出结论。通过观察人体骨骼肌的分布、实验鉴定骨的成分等活动，可以使学生初步了解人体各器官系统的不同功能，了解研究人体结构和功能的一般方法，为学习人体的其他结构和功能的知识打下良好的基础。
教学重点
●识别组成人体的器官系统，举例说出组成人体的主要器官和系统
●体验人体各个器官系统的相互协调 的关系，说明人体是统一的整体
教学难点
● 举例说出组成人体的主要器官和系统
● 鉴定骨的成分
课前准备：
教师：多媒体课件（主要包括人体主要系统示意图）
人体全身骨骼模型
人体全身肌肉模型
教学过程：
（一）新课引入：
回顾：（1）七年级上学习的“多细胞生物体的组成”，人体的结构层次是怎样的？
（2）什么是系统？组成人体的主要系统有哪些？
（二）新课教学
多媒体展示：人体的主要系统
小组讨论：组成人体的各个系统主要有些什么样的器官组成？各系统主要完成哪些生理功能？
在自己身体上指出器官系统的相应位置和分布情况。
提问：（1）人类新个体的产生是由哪个系统来完成的？同学们还记得这个系统的组成和功能吗？
（2）新生命呱呱坠地后的第一声啼哭，是新生儿首次靠自己进行的呼吸，这是由哪个系统完成的？你知道这个系统有一些什么器官组成？主要功能有哪些？
（3）新生儿出生不久，会因为饥饿而啼哭，这主要是哪个系统发生的反应？婴儿喝的奶要经过哪些器官才能被人体吸收利用？
（4）婴儿吃进去的营养物质是始终存在消化器官中还是被运送到人体的其它各个器官中去呢？营养物质的运送是由哪个系统完成的呢？这个系统又是由些什么器官组成？
（5）既然吃了就要排泄，人体代谢终产物主要由哪个系统排出？组成这个系统的主要器官有哪些？该系统的功能如何？
（6）八个月的婴儿已经能够爬行，完成爬行动作主要依靠哪个系统来完成？组成该系统的主要器官有哪些？（展示人体全身骨骼、肌肉模型）人体的骨骼分哪几部分？附着在其上的骨骼肌又分为哪几部分？
（7）一岁半的孩子就已经清晰的思维能力，能准确的表达自己的感受，是靠什么系统来指挥的？该系统的组成和功能如何？
（8）进入青春期的男女出现第二性征的原因是什么？激素是由人体什么系统的器官产生的？除了精巢、卵巢，这个系统还有一些什么器官？该系统的主要功能是什么？
分析讨论：篮球场上，同学们你挣我抢，个个汗流浃背。请同学们分析，哪些系统参与了这一活动？
如果神经系统出现故障会出现什么状况？
由此说明了什么？
（让学生在活动中仔细体验人体各器官系统之间的协调关系及神经系统的调节作用，并联系学生的实际生活经验举一反三加强理解。）
总结：人体八大系统的组成和功能
过度：上述人体的各个系统都具备各自一定的功能，生物体的结构与功能是相适应的，而生物体结构的特性又是与结构的成分相关的。我们一起来证明这一点。
教师：取一根长骨，用力折，很难折断，敲打几下，不容易敲碎。再取一根肋骨，用手轻轻弯曲，看看弯曲的程度。（要求学生跟着一起做）指出骨具有一定的硬度和弹性。骨有些什么成分构成呢？
实验：骨的成分与骨的特性之间的关系
观察：（1）煅烧的骨其颜色是如何变化的？轻轻敲打它时，结果如何？
（2）脱钙的骨其颜色是如何变化的？骨是否变软？能否弯曲打结？
注意事项：（1）正确使用酒精灯，外焰加热
（2）不能用手接触盐酸
（3）做实验的骨与未做实验的骨比较
（4）结合实验报告册做。
讨论：（1）骨在煅烧时，烧掉了什么？剩下了什么？
（2）骨放入盐酸中后，骨中的什么物质被溶解？没被溶解的是什么？
（3）该实验说明骨内含有什么成分？这些成分对骨的特性有什么影响？ （4）青少年为什么要注意坐立行走的姿势？
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