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第4节 生物对环境的适应
教学目标
1． 知识目标
（1）描述生物对环境适应现象。
（2）认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
２．能力目标
通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生收集资料、处理信息以及与人合作的能力。
3．情感目标
通过图片观察让学生体会到生物对环境适应的普遍性。从中发现生物与环境的和谐与融洽，激发学生热爱生物热爱大自然的情怀。
教学重点、难点
１．描述生物对环境的适应。
２．生物对环境的适应是普遍的。
课前准备
学生：各个小组收集有关生物适应环境的资料。
教师：收集生物适应环境的相关资料，制作小课件。
教学过程
（一） 新课导入
以PowerPoint的形式给学生展示三幅环境图片
设问：请同学分别来说一下从这三幅图上看到了什么？
生１：是美丽的大草原。
生２：是郁郁葱葱的树林，林地上有很多漂亮的野花。
生３：有翱翔的海鸥，是辽阔的大海。
师：看完三幅照片，大家有什么感觉，会联想到些什么呢？
生：每当人们提到辽阔的草原，就联想到绿草和牛羊；提到郁郁葱葱的树林，就会联想到在森林中生活的动物，如兔子、猴子；提到浩瀚的海洋，经常联想到海洋中斑斓的海底生物和海面上飞翔的海鸥。
师：很好，这是自然界的美丽，一切是那么的和谐。
我这儿还有三幅图片，再请同学们来欣赏下：
图１：一群海龟在草原上爬行
图２：兔子在海边玩水
图３：鱼在森林里爬树
生：（大笑）老师弄错了，鱼怎么会爬树呢，海龟到草原会死的。。。。。。
师；很好，大家都知道后面这三幅是不符合现实的。
实际上，生活在自然界中的各种生物与周围的环境是相适应的。在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。
今天我们一起学习“第４节 生物对环境的适应”
（二） 学习新课
生物对环境的适应现象
１．每小组代表向全班同学展示自己对该问题的探究成果（按班级小组为单位）。教师给予适当的评价。
第１小组：以图画的形式介绍了不同周围环境的变色龙。
第２小组：讲述了沙漠中的骆驼、仙人掌、骆驼刺等生物。
第３小组：以画报的形式介绍了蒲公英、苍耳等生物对环境的适应现象。
第４小组：以书面形式介绍了动物的拟态、保护色、警戒色等适应现象。
第５小组：以图片形式介绍了竹节虫、枯叶蝶对环境的适应现象。
第６小组：讲述了校园中在一些香樟、桂花树下种了八角金盘等不喜欢阳光的植物。
由于学校周围树木较多见，教师适时引导学生区分一些长见的喜阴喜阳植物，将自己所学的知识运用到生活中去。
第７小组：介绍鱼摆动着鳍在水中游泳。
第８小组：以图片形式介绍了猎豹、老虎等对环境的适应现象。
２．设问：请同学们根据刚才所提到的这些事例中归纳下，生物的适应现象主要表现在哪几个方面呢？
学生讨论、回答
归纳：
（１）生物的形态和结构方面
保护色：变色龙、金龟子的保护色能使自己比较容易的获得食物，又可以容易的躲避敌害。
拟态：枯叶蝶、竹节虫用“欺骗”的方式保护自己免遭捕食者的袭击。
警戒色：黄蜂、七星瓢虫用鲜艳的颜色来警示周围的动物。
（２）生物的生理和行为方面
骆驼能储存水，而且每天排出的水相当少；鸟类的迁徙；鱼类的洄游等等。
（三） 小结
生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有适应生存环境的多种能力。生物只有适应环境才能生存下来，如果不适应环境，就会被环境淘汰。
适应不是绝对的，适应是相对的。
（四） ＤＩＹ
１．准备两条黑色的小金鱼，将它们分别放入盛有清水的白色瓷盆和深色瓷盆中，过一段时间观察它们的体色有什么变化？这种变化有什么意义？
２．骆驼有“沙漠之舟”之称，请你查阅有关资料，说说骆驼适应沙漠生活的
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