教学目的

1、  了解细胞的多样性和统一性

2、  学会使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点

教学难点

使用高倍显微镜的方法及注意事项

知识重点

1、使用高倍显微镜的方法及注意事项

2、制作临时装片

教学目标

的确立

1、观察细胞——该内容是要学生动手实践的，属于应用水平，正确使用高倍显微镜和制作临时装片很重要，属于生物试验操作的基本技能，后面很多试验都要用到。

2、比较不同的细胞——该内容通过学生观察分析图片得出结论，属于了解水平，为下节课区别原核生物和真核生物打基础

教学设计思路

1、问题探讨：

基本内容：分析4张不同细胞的图片

基本策略：从分析几个不同生物的显微图片入手，展示不同细胞的图片，学生讨论分析，初步认识细胞的多样性和统一性

2、观察细胞：

基本内容：正确使用高倍显微镜和制作临时装片该部分是要学生动手实践的，属于生物试验操作的基本技能，后面很多试验都要用到。

基本策略：通过学生阅读试验，教师演示和学生动手做试验相结合，并通过分析使用高倍镜的操作要点，注意事项和原理，学生演示实验，其他同学找出不当之处突破重难点

1、比较不同的细胞：

基本内容：不同细胞在结构上基本相同，在形态和功能上不同

基本策略：通过学生观察分析图片得出结论，，为下节课区别原核生物和真核生物打基础

教学过程

教学意图

复习提问

1、为什么生命活动离不开细胞？

2、为什么说细胞是生命系统的基本层次？

3、生命系统包括哪些层次？

回忆和巩固学过的知识，承上启下

创设情景

细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是生命系统的最基本层次，但是不同生物体的细胞的形状和功能是不是一样呢？

教师活动：展示4种不同的细胞——人的血细胞、洋葱的表皮细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞

学生活动：思考并分组讨论以下问题

1、观察并分析图中有多少种细胞？

2、它们共同的结构有哪些？

3、你能试着说出细胞形态结构不同的原因吗？

教师小节：一共5种细胞；这些细胞共同的结构就是都有：细胞膜、细胞质和细胞核；由于细胞在生物体中的位置、功能不同，它们的形态结构就不同，这是细胞分化的结果。这些细胞一般都有细胞膜、细胞质和细胞核，这说明细胞具有统一性，可是不同的细胞形态上又有差异，说明了细胞具有多样性

激发学生学习兴趣，初步了解细胞的多样性和统一性

使用高倍

显微镜

观察细胞

的实验

学生活动：默读第7页实验——“使用高倍显微镜观察几种细胞”的具体操作步骤，主要其中的操作要点，思考实验的原理

    教师活动：演示如何使用高倍显微镜，强调注意事项和徒手临时装片的制作方法以及注意事项。并设问：

    学生活动：观察演示实验，思考以下问题：

      1、显微镜的放大倍数指什么？

2、低倍镜和高倍镜哪个视野大？明亮？

3、为什么要先用低倍镜观察清楚了，把物象要移到视野的中央再换高倍镜？

4、用转换器换过高倍镜后，转动粗准焦螺旋可以吗？

5、反光镜上的污点能否通过反射出现在视野中？

  教师小节：放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数；低倍镜通过的光线多，所以视野大，视野亮，看到细胞数目多；如果直接用高倍镜观察往往因为对象不在视野范围而找不到，所以要先用低倍镜观察，并要移到视野的中央；换高倍镜后不能转动粗准焦螺旋了，容易损坏标本和镜头

  学生活动：上讲台操作显微镜，其他同学纠错；制作临时装片

  教师小节：指出学生错误之处：用材料过多；切片太厚；不盖盖玻片；盖盖玻片方法不当；压片方法不当；气泡太多等；我们使用高倍镜是观察细胞的手段，下面我们来观察一下看到细胞有什么共同点和区别

教学意图：学生先从理性上了解显微镜的操作步骤，再通过老师演示实验从理性上认识操作要点，最后再回到理性上总结显微镜使用要点及原理，使学生对显微镜的使用有一个深刻认识

观察不同细胞

学生活动：观察细胞的形态和结构，分析各种细胞的相同点和不同点，思考可能造成它们差别的原因。

教学意图：通过观察不同的细胞，进一步认识细胞的多样性和统一性。

教后记

小结与作业

课堂

小结

教师总结：我们只有掌握了显微镜的使用才能观察到我们想要了解的细胞，它们的结构，这些细胞一般都有细胞膜、细胞质和细胞核，这说明细胞具有统一性，但是细胞的形态和功能又不相同，说明了细胞具有多样性。可是有的细胞有细胞核，有的却没有，这也说明了细胞具有多样性，那么什么细胞有细胞核，什么细胞没有呢？它们有什么区别呢？我们下节课接着来探讨吧