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教学过程 |
教学内容 |
教学手段 |
目标达成 |
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课前活动 |
引导学生开展“探究酵母菌细胞呼吸方式”的活动 |
实验 |
培养学生实验的探究能力、动手能力和观察能力 |
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导入 |
复习提问，引入本课课题
（1．细胞中的能源物质有哪些？2．主要的能源物质是什么？3．主要的储能物质是什么？4．直接提供能量的物质是什么？5．ATP的合成需要哪些条件（酶、原料、能量）？ 6．其中能量的来源有哪些？（光合作用和细胞呼吸），细胞呼吸在哪里发生，又是怎样进行的呢？） |
提问
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提出问题，引起思考。激发探究的欲望 |
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实验展示 |
学生以小组汇报的形式向同学介绍实验“探究酵母菌细胞呼吸方式”的结果。导出引出细胞呼吸的两种方式。 |
小组汇报
多媒体演示 |
学生的语言表达能力得到进一步的提高 |
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有氧呼吸的过程 |
1、借助于多媒体课件，师生共同分析、理解有氧呼吸的过程（见附件1）
2、讨论有氧呼吸过程的特点
（ 讨论：①比较有氧呼吸三个阶段的反应有哪些共同与不同之处?②为什么第二、第三阶段的反应必须在线粒体中进行？ ③你认为有氧呼吸的目的是什么？除了葡萄糖等糖类外，还有哪些物质可以进行有氧呼吸？）
3、列表总结有氧呼吸
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过程 |
场所 |
条件 |
反应物 |
反应产物 |
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第一阶段 |
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第二阶段 |
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第三阶段 |
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4、引导学生根据上表，尝试写出有氧呼吸的总反应式 |
多媒体软件展示。
板书其要点 |
利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解。 |
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无氧呼吸 |
学生小组合作，介绍无氧呼吸的过程，仿照有氧呼吸的示意图，尝试自主绘制无氧呼吸的过程示意图，将其过程直观形象地表示出来。
教师评价学生的活动，并对学生所总结的内容适当进行补充。
（评价的内容包括：1、对学生的活动给予肯定；2、对学生介绍中的闪光点进行评价；3、对学生介绍中的不足进行纠正和补充，提出建议） |
小组汇报
赏识性评价 |
培养学生主动获取知识的能力,学会与人交流的能力。 |
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两种呼吸方式的比较 |
列表
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有氧呼吸 |
无氧呼吸 |
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反应物 |
有机物 |
有机物 |
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反应条件 |
需酶、氧气 |
需酶、缺氧 |
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反应程度 |
彻底氧化分解 |
不彻底氧化分解 |
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产物 |
CO2、H2O |
CO2、酒精或乳酸 |
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产能多少 |
大量 |
少量 |
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分析、回答 |
培养学生求异求同的思维 |
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获得概念 |
根据上述列表，引导学生自主归纳出有氧呼吸与无氧呼吸的概念
在归纳有氧呼吸与无氧呼吸概念的基础上，引导学生尝试得出细胞呼吸的概念 |
归纳、总结 |
学生通过归纳总结，主动获得概念 |
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反馈练习 |
巩固提高 |
