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第四章 生命活动的调节
第一节 植物生命活动的调节
一、知识结构
植物的向性运动
生长素的发现
向光性原理
二、教学目的
1、了解生长素发现过程；
提出问题（观察现象）
2、学会一般的科研方法 分析问题（推测原因）
解决问题（设计实验验证）
3、掌握向光性原理；
三、能力提高
1、通过生长素发现过程的胚芽鞘实验，培养学生观察发现问题的能力，探索问题的实践能力，分析问题的创新能力。
2、通过生长素发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风，不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
四、教学重点、难点及解决办法
1、教学重点及解决办法
重 点：理解实验重要性，掌握一般的科研方法
解决办法：老师起指导作用，全程跟踪，指点迷津，点到为止
2、教学难点及解决办法
难 点：初步学会设计单因子对照实验
解决办法：以生长素发现过程为情景，老师指导下学生自己设计实验，分析结果
五、课时安排
1课时
六、教学方法
讲述法、谈话法、设问法
七、教具准备
向性运动（多媒体）；生长素发现过程实验系列（动画）；向光性原理（图片）；
八、学生活动设计
1、分析向性运动，理解向性运动概念；
2、设计一系列胚芽鞘实验，分析现象，推测原因，验证原因；
3、完成相关作业。
九、教学步骤
引 言：生物能进行丰富多彩的生命活动，例如：植物的发芽、开花、结果等活动都是很有规律、很有秩序的。植物如何使这些生命活动有规律出现？
回 答：植物激素调节有关。
导 入：第一节 植物激素的调节（出现）
播种时，把种子埋到地里，无须考虑种子的朝向，后来长出的所有幼苗的根总是朝下（展示图片）
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
我们把这种现象称为向性运动。
一、（导入）向性运动的概念
植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动
请学生举例：展示图片、图片显示
向重力性：
向水性：
向肥性：
向光性：
植物的向性运动有何意义？比如说：向光性、向重力性（老师引导）
意 义：向性运动使植物更适应外界环境
植物体为什么会表现出向光性呢？（请学生在书上找答案）
经科学家研究发现，这与植物体内一种特殊的化学物质——生长素有调节作用有关。
那么，生长素是如何被发现的呢？（自问引入下一内容）
二、生长素的发现史
大致过程：1880年 达尔文（英国）
1928年 温 特（荷兰）
1934年 郭 葛（荷兰）
经历四十五年，终于发现了生长素。
先介绍实验材料 胚芽鞘（图片）
实 验 一：
请学生观察现象：相同点：胚芽鞘材料相同
不同点： 甲：保留尖端：直立生长
乙：切除尖端：不生长
让学生分析这种现象说明什么？
胚芽鞘生长与尖端有关（尖端可能产生促进生长的物质）
这仅仅只是一个假设，那么，是否正确，还得用实验来验证。现在请学生设计实验，验证达尔文假设（分组讨论）
实 验 二：
请学生观察温特实验：相同点：切除尖端后，放琼脂块
不同点：甲：向放琼脂块的对侧弯曲生长
乙：不生长，不弯曲
分析实验：甲上的琼脂块促进生长，由乙实验说明琼脂本身不能促进生长
结 论：促进生长的物质来自胚芽鞘尖端
温特验证结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
问：假如没有乙对照可以吗？为什么？（学生争论）
老师作结论：不能，无法确定琼脂块本身是否促进生长。
感 想：科学实验方案的设计要做到严谨周密，无懈可击，科学来不得半点虚假。
郭葛的鉴定：郭葛从植物体中分离出这种物质，化学名称是——吲哚乙酸（展示结构）
小 结：达尔文：推测尖端可能产生某种物质促进胚芽鞘下部生长；
温 特：确定尖端产生某种物质促进生长；
郭 葛：鉴定这种物质是吲哚乙酸（生长素）；
三、向光性原理
1、问：胚芽鞘为什么会向光弯曲生长？
答：因为受单侧光刺激
2、单侧光作用胚芽鞘的哪一部位？
A、胚芽鞘尖端；
B、胚芽鞘尖端下部；
请同学设计实验
观察现象 相同点：单侧光，保留尖端
不同点： 甲：尖端无单侧光照，直立生长
乙：尖端有单侧光照，向光弯曲生长
结 论：单侧光作用的部位是胚芽鞘尖端
3、单侧光怎样对尖端起作用？
A、单侧光促进尖端产生生长素
B、单侧光促进尖端产生生长素分布不均匀
请同学设计实验
设计实验证明A是否正确
相同点：完整胚芽鞘
不同点：甲：无光照，直立生长
乙：单侧光，弯向光源生长
结 论：尖端产生生长素与光无关，说明A不成立。
设计实验证明B是否正确
相同点：单侧光，向光弯曲生长
不同点：甲：胚芽鞘切除尖端左侧，放含生长素的琼脂块
乙：完整胚芽鞘
结 论：单侧光促进尖端产生生长素分布不均匀
小 结：（向光性原理）单侧光引起胚芽鞘向光生长是因为尖端感受单侧光刺激，引起尖端产生的生长素分布不均匀，向光一侧分布少，背光一侧分布多。所以，背光一侧生长得快，向光一侧生长得慢，表现出向光弯曲生长。
问：为什么背光侧生长素比向光侧生长素多？
进入习题：设计实验证明单侧光刺激胚芽鞘尖端，导致生长素由向光一侧运输至背光一侧。
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