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教师怎样走进新课程 |
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点击数： 更新时间：2005-8-14 13:26:14  |
素质教育已经在社会中形成了潮流，为了适应这一要求而实施的新课程标准也已隆重出台。教师以往的教学经验已经远远满足不了社会发展的要求，也满足不了学生的需求。因此教师必然要进行角色的转换，切实地更新教学的理念方法，自觉学习运用信息技术，建立平等的师生关系，体现教学相长，培养学生的创新精神和实践能力。
一、 切实地更新教学的理念和方法。
几十年来，人们（包括教师）理直气壮地把教育窄化为文化知识的学习，把文化知识的学习窄化为教材内容的学习，把教材内容的学习窄化为知识要点的学习。教师的教学理念以学生达到记住、理解特定教材，灵活应对"变式训练"为最高要求，随之而来的教学方法也是"填鸭式"、 "题海战"。
新课程理念的日益普及和深入人心，使我们明确我们曾经引以为荣的教育观念的遗憾和不足，学生成了"标准"零件，稍有不同，便视为次品。"满堂灌"使学生昏昏欲睡，大脑"消化不良"。教师对教材的割裂与解剖，已经体会不到古人创造千古名篇的意境和精神价值，这些做法势必使学生"高分低能"，实践能力差，无法面对社会的要求，也解决不了现实中的X、Y、Z。
而新课程的模式，提倡"情感引动、问题驱动、师生互动、小组共动、全面带动。"在内容选择上要注重自然科学、社会科学和人文科学的结合，既学习科学知识和方法，又培养人文精神和学习兴趣；既要重视科学知识和方法的获得，也要重视科学精神和态度的形成。我们以往的方法，仅是纸上谈兵，缺乏实践，更缺乏体验，根本适应不了新课程教学。这就要求我们教师先从转变方法入手：（1）教师要动手。不仅要求学生动起来，教师也要动起来，和学生共同观察、记录、分析、整理，打破以往教师讲、学生记的格局。（2）应放手让学生自己发现问题、解决问题。我们以往的课堂大多是教师提问题，又以教师解答问题而告终，学生在学习中没有主动性。而放手让学生干，不要求整齐划一的学习方法，让学生按照他们自己喜欢的方式去理解、推理、想象，自己想出来或争论出来的结果会理解更透彻、记忆更深刻。如专家所言，学生从同学身上学到的东西远比从教师、教科书上学到的多。教师加以引导、梳理，这些方法说小了，是教会学生自己学习，说大了，是使学生形成了一种学习的需要和意识。使学生学业的完成伴随着情感的成熟，从而真正提高了学生的素质。
二、自觉学习、运用信息技术。信息时代的到来，使课堂教学早已不再是学生接受知识的唯一途径。相当多的学生从非课堂（影视、报刊、杂志、网络）渠道获得，掌握大量知识。著名教育家陶行知告诫我们："教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。"学校教育在一个人的成长过程中的关键性和重要性是众所周知的，而教师平时的言行更对学生起到了潜移默化的作用。而现代信息技术又是教学的必然趋势，计算机、多媒体互联网等信息已成为课程的重要资源。教师自觉学习，运用信息技术，可以使课堂更加生动、多彩。能够从听觉、视觉上刺激学生，使其更好地接受知识。与此同时，信息中的不良信息，也吸引了不少学生的注意力，教师要用丰富的阅历、人生体验，剖析、解答学生的疑惑，引导学生向积极向上的方向努力前进。很多教师在"触网"方面已经落后于部分学生，为适应时代的要求，教师必须掌握好信息技术。
三、建立平等的师生关系，体现教学相长。
传统的教学，最讲究"师道尊严"，教师就是学生的"天"，学生没有"自我"意识，更没有自我。一切活动围绕着老师的指挥棒行动。稍有差错，轻则教训责备，重则体罚打骂，学生上学每日战战兢兢，如履薄冰，每天将老师的脸色当作自己的寒暑表。试想，一个学生每天只想着怎样不惹老师生气，还哪有创新的欲望呢？新课程理念并非不要师道尊严。关键是这师道尊严不是打骂出来的。教师授学生以武力，学生必然会回报社会以武力。
学生也就在教育者的"威严"下失去了个性，失去了人性。新课程理念首先要求教师在教学中摆正自己的位置。教师不仅仅做学生学习上导游，更要做伴游。要让学生也有尊严，敢于在和教师讲话时昂首挺胸，大胆发表自己的意见。只有建立了平等的师生关系，学生畅所欲言，教师才能理解学生学习的困难所在，才能对症下药，真正起到导的作用。更要求教师有爱心。教师的爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，教师的这种爱，可以激励学生努力探索创新。
总之，一个受学生尊重的老师，应该是不断接受新知识的带头人，永远走在时代的前列，不断用新知识充实自己，他不仅是学生的良师，更是学生的益友；不仅是输送知识的传播者，更是情感交流的心理学家；不仅能够了解各种社会信息，更是信息知识的应用者，主宰者。我相信，只要我们抱着"一切为了学生全面发展"的信念，切实地更新观念，努力提高自己，有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程。
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