当前，中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。然而，由于中考不考生物学，有不少学生把生物划成“副科”，轻视生物学习，甚至把生物课看成负担；且据大纲安排每周只有两节生物课，间隔长，遗忘率高。在这种不利情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的首要问题。

根据初中生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以多种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。

让生物课堂从死气沉沉中走出来

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