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新裸程下生物教营方式方法的实线与探索 |
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点击数： 更新时间：2006-10-24 21:59:51  |
在新 世 纪 的曙光里，我们共同迎来了新一轮基础
教育课程改革。新课程以全新的教学理念、全新的知
识体系，让使用者耳目一新，并得到了他们认可。这次
新课改的关键，是将“以知识为中心”和“以教师为中
心”的旧的课程理念，转变为“以学生的发展为中心”
的新的课程理念，并努力促进学生转变学习方式—
变被动学习为主动探究式学习，积极倡导学生主动参
与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的
能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以
及交流与合作的能力。顺应新课改的要求，教师应努
力实现角色的转换，在更新教学理念的同时，也要更新
教学方式和方法，以实现新课改的课程目标。
笔 者 在 近三年的新课程教学过程中，在更新教学
方式和方法方面，作了积极探索和尝试。
1 将舞台艺术搬进新课堂，寓教于乐，充分调动学生
学习的积极性、主动性，使学生真正处于学习的主体
地位，充分使学生展露才华，在表演中轻松地学习知识
1.1 角色扮演
如在 讲 “生物圈为生物的生存提供了基本条件”
时，教师可让学生分别扮演动物和植物在各个星球上
的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖等。
1.2 小品表演
如在 学 习 “青春期的心理变化及其卫生”时，教师
可让学生分别表演小品“父亲与儿子”、“母亲与女
儿”，让学生在课堂上重现生活情景，给学生以启迪。
1.3 课本剧表演
如在 讲 “ 血液循环— 我从哪里来，要到哪里去”
时，教师可从全班选出巧名学生，让他们站成一排，7
人戴红帽子，7人戴蓝帽子，以表示动脉血与静脉血
的转换，以加强直观性，使学生一目了然。
2 贴近学生生活实际，让生活走进课堂，运用类比的
方法，化难为易，以解决教学难点
如 “细 胞 的生活需要物质和能量”一节，对七年级
学生来说，细胞的物质组成、细胞膜控制物质出人、细
胞内物质和能量的变化等内容的学习是相当困难的，
教师可启发学生把生活经验和抽象、深奥的学习内容
巧妙地结合起来，从熟悉的到不熟悉的、从宏观到微
观、从物理运动到生命活动。如从教室中的物体到细
胞中的物质;从细胞中肯定有水，到水分子，再到其他
无机和有机分子;从人的摄食、消化、吸收和排泄到细
胞的物质出人;从汽车的运行和发动机、燃油到细胞
的生命活动和叶绿体、线粒体的类比等。这样娓娓道
来，使学者轻松而自然。
3 召开发布会
课前 几 分 钟，教师让学生来发布与本节课内容有
关的、课下学生通过上网查寻、图书馆查阅等提前收
集的资料;或生物学兴趣小组定期举行的现代生命科
学最新进展发布会，以提高学生学习生物科学的积极
性。
4 召开辩论会
教 师 引 导学生学会在激烈的辩论过程中，用辩证
的、一分为二的观点看待问题。如在学习“分析人类活
动破坏生态环境的实例”一课中，教师可将全班学生
分成两组，一组代表正方，一组代表反方，双方提出各
自观点，课下收集各自论据，来论证各自论点。这样一
来，学生学习的热情和积极性空前高涨。
5 创设情景，采用情景教学法
这是 搞 好 课堂教学的有效途径和方法，也能起到
意想不到的效果。
教 师 创 设问题情景— 质疑，产生悬念，以留有
思考余地。
教 师 创 设生活和故事情景— 激趣，以引起共
鸣，引人入胜。
教师 创 设 数字化情景— 使抽象、复杂的问题变
具体、简单，以提高解决问题的效率。
6 从生活中来，到生活中去
走 进 大 自然、走进生活，让学生实地进行观察、调
查和科学探究活动:这是生物学课堂教学的延续。其
实，大自然和生活是生物学的源泉，气着数不尽的生物
资源，生活处处皆课堂，走进大自然、走进生活，让学生
实地进行观察、调查和科学探究活动，这样可以开阔
学生们的视野，增长他们的才干，提高他们的生物科学
素养。
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