|
从江苏三年自盘命题谈高三生物复习it点 |
|
点击数： 更新时间：2006-10-24 22:01:39  |
江苏 自主 命题已进行了3个年头，仔细研究这3
年生物的试卷，你将不难发现三年试卷虽然由不同的
专家命题，但所体现的命题思想却是相同的，给指明
了高三生物复习的思路。下面笔者将谈几点肤浅的体
会，以期抛砖引玉。
1 系统性和全面性
3年 来 每 年的生物高考试卷，从知识与能力方面
看，既考查了“双基”，又考查了能力，特别考查了学生
的理解能力、综合运用能力和实验与探究能力;从科
学素养看，对知识内涵、心理素质、创新精神和实践能
力等四个方面，都进行了全面的考查;从知识模块看，
涉及到高考大纲规定的9个单元中的每一个。由此可
见，高三生物复习，特别是第一轮的复习，教师一定要
做到系统地全面地理解课本，要注重对学生素质和能
力的提高。
一轮 复 习 ，教师可将课本内容分为以下10个单
元进行，“第一单元生命和生命的物质基础”、“第二
单元细胞结构和功能及细胞工程”、“第三单元生
物的新陈代谢”、“第四单元微生物及发酵工程”、
“第五单元生命活动的调节和人体稳态及免疫”、
“第六单元细胞的增殖、分化、癌变、衰老与生物的
生殖和发育”、“第七单元遗传的物质基础和基因工
程”、“第八单元生物遗传的规律”、“第九单元生
物变异、遗传病及生物的进化”、“第十单元生物与
环境及生物圈”。对每个单元中涉及到的基本概念、基
本原理和实验知识与技能，教师都要引导学生去理
解、记忆和运用。
具 体方 法 可采用问题链的形式，以下以“生物多
样性的保护”为例，教师可以让学生研究如下这样一
些问题。
(1) 生 物 多样性保护的措施包括哪些?
(2) 最 有 效的措施是什么?最主要的是什么?
(3 )行 将 灭绝的用什么保护?
(4 )什 么 叫自然保护区?
(5 ) 自然 保护区分为哪两类?各有哪些代表?
(6) 自然 保护区有哪些重要的功能?
(7 ) 自然 保护区为开展生物科学研究提供了良
好的基地，所以称为什么?
(8 )保 护 生物多样性是否要保护所有的野生动
物和所有的野生植物?
(9 )保 护 与开发利用是什么关系?
(10 ) 保 护和利用池塘生态系统的最佳方案是什
么?
(11 ) 农 业生产上治理虫害的最佳方案是什么?
(12 ) 对 森林残枝落叶进行人工火烧的目的是什
么?
学 生 通 过对上述问题的探讨，再加之适当的训
练，很自然地对这一知识点达到了全面和系统掌握的
目的了。
2 综合性和深刻性
3年 来 的 生物高考试题，都越来越强调对知识理
解的综合性和深刻性。
不 妨 ，看 一看3年来试卷的选择题中同时考查2
个知识点以上的情况。
200 4 年 有第23题、28题、31题、32题，共12分，
约占17%，而且全部是一个知识模块中综合;2005年
有第3题、11题、13题、17题、18题、23题、28题、31
题，共18分，约占26%，而且第13题、18题、28题已
涉及2个以上知识模块;2006年有第7题、8题、9
题、12题、14题、15题、20题、24题25题、27题、28
题、30题、31题，共30分，约占45%，涉及2个以上
知识模块的有第12题、14题、20题24题27题,30
题。
因此 ，在 高三生物复习中，那怕是第一轮的复习
中，教师都要注意知识的综合与运用，对于每一个知
识点都要站在本单元和整个中学生物学角度来审视
与思考，哪些知识结合之后可成为一个新问题，哪些
知识可作为实验设计的背景，哪些知识需要延伸和拓
展，拓展到什么程度。
例 如水 的存在形式，不仅要复习有两种形式和量
的多少，教师还可建议学生复习学生下列问题。
(1 )什 么 样的种子中结合水含量高?
(2 )新 陈 代谢旺盛、生长迅速的细胞中自由水与
结合水的比值怎样变?
万方数据
(3 )耐 寒 、耐旱、耐盐的植物细胞中自由水与结
合水的比值怎样变?
(4) 衰 老 的细胞中含水量高还是低?含水量低的
是否一定是衰老的细胞?
(5) 生 物 体的哪些代谢活动需要水?
(6) 哪 些 生理过程产生水?
(7 )农 业 生产上为什么要晒种?
(8 )各 地 规定的人库粮食的含水量标准不尽相
同，其原因是什么?
(9) 水 在 光合作用中有哪些作用?
(10 ) 人 体严重腹泻后果是什么?应采取什么措
施?另外，特别是二轮的复习，教师更加要注意知识的
重组，有意识地培养学生的综合与理解能力。
3 创新性与选择性
注重 能 力 考查，特别是创新能力的考查是高考命
题的趋势。
我们 先 来 看一看3年来选择题中创新题的设计
情况。
200 4 年 有第25题、26题，共4分，约占6%;20 05
年有第3题、5题、11题、16题、21题、28题、29题、32
题，共16分，约占23%;20 06年有第6题、8题、15
题、17题、19题、21题、24题、25题、28题、31题、32
题，共25分，约占36%o
在一 轮 和 二轮复习中，教师都要注意训练学生对
信息收集与处理能力，训练中要旧题改造，推陈出新;
在三轮复习中还要注意对复习内容的选择，因为高考
试卷毕竟就是一张试卷，不可能面面俱到，无论在知
识与能力方面都是有选择性的。教师要研究，哪些内
容已经考过，其中有哪些知识点或能力学生得分比较
高，可能不会再考，有些知识点或能力学生得分比较
低，还可能会再考;有哪些知识点或能力没有高考过，
在中学生物学中地位又比较重要，要考的可能性比较
大;你的学生有哪些知识点或能力掌握的比较好，三
轮复习中可以少花时间或不需重复，你的学生平时训
练中常见的错误是哪些，三轮复习中一定要按专题逐
一解决。
建议 教师 可将考纲的9个模块，重组分为20个
专题，如“专题一生命的物质基础(一)元素和化合
物”、“专题二生命物质和生命活动— 水和无机
盐”、“专题三生命活动的主要能源物质— 糖类及
光合作用和呼吸作用”、“专题四生命的物质和生命
活动— 蛋白质和核酸及脂质”、“专题五新陈代谢
的概念、条件和新陈代谢的基本类型”、“专题六细
胞的基本结构和物质的跨膜运输”、“专题七细胞的
增殖、分化、癌变和衰老”、“专题八生物的生殖和发
育”、“专题九细胞工程”、“专题十植物的生命活
动调节”、“专题十一动物生命活动的调节”、“专题
十二内环境与人体稳态”、“专题十三免疫与人体
健康”、“专题十四微生物与发酵工程及生物固氮”、
“专题十五遗传物质基础和基因工程”、“专题十六
遗传的规律和遗传病”、“专题十七生物的变异、进
化和育种”、“专题十八生态因素、种群和群落”、“专
题十九生态系统人与生物圈”、“专题二十生物
实验、实习和课题性研究”。每个专题中有考点、弱点、
难点，这样教师有选择地引导学生最后对考试的热点
复习和对考生共性问题的解决，会受到事半功倍的效
果。
以上 3个 方面又是一个系统的工程，教师要辨证
地理解和安排，强调复习的全面性，不能不加选择，让
学生无所适从，无谓地增加学生的负担;强调选择，又
不能忽略全面性，以免造成遗憾，特别三轮复习，应该
是在选择的基础上再次对知识与能力的一次全面快
速的复习，应该让各个考生弥补自己的弱点，绝对不
能变成猜题和押题的过程。
|
|
| 8 |
会员服务 |
|
 |
|
|
| 8 |
论坛精华推荐 |
|
|
|
|
|
|
|
