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创新 是 一 个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不
竭的动力。培养学生的创新精神和实践能力就必须以
综合实践活动为载体，全面实施素质教育。目前，教育
部已经将“综合实践活动”纳入了新课程的改革中。因
此，教师在初中生物学教学中也应顺应新课程的改
革，开展综合实践活动，提高学生的科学素养，激发他
们学习生物学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本
过程和方法，培养学生的科学探究能力、合作精神和
社会责任感，提高他们将来适应现代社会生活的能
力。
本 文 通 过案例，就笔者在初一生物学教学中如何
开展综合实践活动，作了一些探索与思考。
1 对初中生物学教学中开展综合实践活动的认识
综合 实 践 活动要求学生在教师指导下，从自身生
活和社会生活中选择和确定研究课题，通过自主性、
探究性的学习和亲身实践，主动地获取知识、应用知
识来解决问题。通过综合实践活动可以使学生在实践
中完善人格，进一步培养其综合素质，使他们初步掌
握科学研究方法和社会实践本领，树立正确的人生
观、价值观、科学观和发展观。
综 合实 践 活动在高中开展得有声有色，积累了大
量的成功案例，学生的发展得到全面提高，但综合实
践活动在初中刚刚起步，有些教师在理解上产生了困
惑。因此，经常听到有些教师讲:“我们学校无法开展
综合实践活动，因为没有时间或专职的老师⋯⋯”我
觉得这种说法是对综合实践活动的片面理解，综合实
践活动可以单独开展，也可以在学科教学中开展。因
为结合学科教学开展综合实践活动能以学科知识为
媒介，为学生进行综合实践活动提供支持，使学生把
学科知识和社会问题联系起来，更能激发其学习和探
究的兴趣，使学生在研究中不自觉的把本学科知识与
其他学科知识紧密联系起来，提高了学生对知识的应
用和综合能力。
2 开展综合实践活动的步骤和方法
2.1 确定课题
综合 实 践 活动课题可以由教师或学生单独提出，
也可以教师与学生共同提出。对于初一学生来讲综合
实践活动是一个新事物，我认为:最好是教师根据学
生的兴趣和发展需要，结合自己的专长和学生正在学
习的学科内容和当地的实际，提出一个活动课题，要
注意做到有的放矢，让学生在综合实践活动中，真正
有所收获。
例 如从 七 年级生物上册“光合作用中的水”引导
学生开展实践活动:水污染和净化的调查。这一课题
确定后，立即激发了学生研究的兴趣，同时也增强了
学生的主人翁的思想。
2.2 研究目标
由于 初 中 学生生活经验少，教师提出课题后，学
生往往无法正确把握研究的目标和方向，这就需要教
师进行引导，但千万不能包办代替，否则实践活动就
失去了意义。为此，我引导学生通过联系所学知识并
上网查阅造成水污染的因素以及水净化的方法，再结
合当地的实际，调查本地区水的污染源，并深入到对
水产生污染的企业或厂矿调查，参观自来水厂和污水
处理厂。
2.3 研究准备
在确 定 课 题和明确研究目标后，指导教师不仅要
让学生了解一般的研究程序，而且要指导他们针对自
己的课题选择研究的方法，制订切实可行的研究方
案，按计划认真实施研究。
在学 生 明 确研究目标后，我要求学生先做好研究
准备工作:上网查阅资料或请教环保局的工作人员。
之后，在生物课代表的主持下，全班通过讨论，拟出以
下具体的研究方法:
(1 ) 分 组安排:为了调查的广泛性，将全班分成
6组，分工协作，共同完成参观调查活动。第一组参观
调查印染厂和化纤厂;第二组参观调查化肥厂;第三
组参观调查东方红工业园区的企业;第四组调查附近
农村化肥和农药的使用情况;第五组调查学校和居民
区的生活污水;第六组参观自来水厂和污水处理厂并
请教专家。
(2 )活 动 要求:第一、二、三组需要调查清楚工厂
的废水排放情况及废水的处理方法;第四组需要调查
清楚农民是否在滥用化肥和农药;第五组需要调查清
楚学校和居民区的生活污水情况;第六组了解自来水
生产过程和污水处理的方法。
(3 )活 动 时间:周末。
(4 ) 活 动注意事项:各组学生要听从本组组长
的安排并遵守纪律，注意交通安全;在参观调查时对
人要有礼貌;在所在单位领导介绍时，要认真作好记
录。
(5 )活 动 总结:生物课上。
2.4 活动实施
初 一学 生由于其年龄的特点，往往容易产生兴趣
和热情，但缺乏耐心。这就要求教师认真组织学生参
加实验，学会调查、学会研究。每一次重要的学生研讨
活动和调查，教师都一起参加，并给予指导。教师多鼓
励学生对每一个活动环节和遇到的问题积极开展讨
论，同学与同学之间要加强合作，依靠集体的智慧去
完成调查任务。
在调 查 中 ，6个小组认真实施调查。一、二、三小组
基本了解了工厂和企业的污水排放情况和废水的综合
处理情况。第四小组在附近农村农民那里得到他们使用
化肥和农药的情况。第五小组基本了解了学校和居民区
用水时对水的污染情况。第六小组基本了解自来水生产
原理和污水处理的流程情况。回校后，各小组分别进行
讨论，相互学习，相互合作，对所调查得到的第一手资料
进行分析整理并写出了调查报告。
2.5 成果展示与交流
通 过 一周 的准备，学生在课堂上展示自己的调查
报告，并交流在这次活动中的体会和收获。虽然他们
的成果从客观上来说还比较幼稚和不完善，但从研究
的过程看，学生们的收获远远大于研究的成果，这是
课本上学不到的。
3 初中生物学教学中开展综合实践活动的几点思考
3.1 教师要学会研究
综 合 实 践活动的目的是培养学生发现问题、分析
问题和解决问题的能力，即培养学生的科研能力。其
选题过程、研究过程、结题过程，都十分类似科学研究
过程。指导教师在指导学生开展综合实践活动的过程
中，必须学习在先，研究在先，必须具备一定的科研能
力和知识，才能对学生的课题进行有计划、有目的、有
成效的指导工作。因此，生物学教师要做一个研究性
的教师。
3.2 教师要学会合作
综 合实 践 活动是一个新的课程，本身具有开放
性、生成性、涉及面广、学科之间相互知识渗透等特
点，对此教师也没有太多的经验。在信息发达的今天，
教师的知识结构、能力结构都存在明显的不足。只有
教师亲自参与其中，才能了解学生的需求和困惑;只
有教师放下架子，以平等的身份出现在学生的面前，
与学生一起探讨问题，和学生一起分享成功的喜悦，
才能得到学生的承认和尊敬;只有教师敢于认识到自
己的不足，虚心地与学生合作，才能从中积累经验，获
得方法，完善自己。
3.3 教师要学会评价
新课 程强 调教学评价不仅要重视学习的结果，而
且要重视学生学习过程中的表现;不仅要关注学生的
学业成绩，而且要关注学生的能力、智力品质;要重素
质，重过程，重表现，把评价作为促进学生发展的重要
手段。在与学生一起进行综合实践活动中发现:一些平
时学习成绩优秀的学生在调查中，往往不如成绩一般
的学生，这也许正暴露了常规教学中教师用分数评价
学生的缺陷。而综合实践活动可以发挥学生的各自的
长处，为他们展现自我风采、实现自我价值搭建各种舞
台。教师要学会用赞赏的目光看待每一个学生，学会用
多种方式评价学生，让学生在综合实践活动中体会成
功的喜悦，体会到做人的价值，认识到生物学知识在实
际生活中的作用和意义。
通过 综 合 实践活动的开展，我认识到在生物学教学
中，开展综合实践活动的关键在教师。因此，生物学教师
要在熟悉的学科知识中加强综合实践活动，在学科教学
中渗透综合实践活动，不断培养学生的创新能力，为学生
的终身发展奠定基础。
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