|
激发兴趣 提高生物课堂效率
高二生物组 高春燕
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习动机中最活跃最积极的成分。尤其是在当前，中考不考生物学，不少学生把它当作负担。在此情况下，怎样激发学生的学习积极性，使其在轻松、活泼的气氛中积极思维、主动学习，就变得异常重要，这也是生物课的关键所在。
一、巧妙的引导激发学生的学习积极性
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分，精心设计的导入能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。
比如，在讲“环节动物”一章中所介绍的蚯蚓时，先提问学生：我们人是靠什么走路的？又用什么观察外界物体的？这个问题很简单，同学都能回答出：用脚走路，用眼睛看物体。然后，呈现准备好的蚯蚓，问：蚯蚓有脚吗？有眼吗？同学回答：没有。我接着问：那它是怎样感受外界刺激的？此时学生产生急求其解的心情，求知欲倍增，教师因势利导，当我们上完今天的课以后，大家就明白了，导入新课。
再如，对新生第一节课“我们周围的生物世界”可以来段精彩的 开场白：讲神秘的奇异花草：会捕食昆虫的猪笼草，澳大利亚的能预报天气的“极雨花”。动物的一些特殊行为：壁虎的断尾逃生、黄鼬释放臭气来防御敌害。以及生物的发展前景：克隆技术（克隆羊——多利），转基因技术…使学生整个身心都融于生生不息，奥秘无穷的生物界之中，学生自然对生物学产生浓厚的兴趣。
二、联系实际培养学生的学习兴趣
在教学中，只有将书本的知识与实际结合起来，以分析或解释日常生活中的一些问题和现象使理论再回到实践。这样不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如在讲关于：“生物圈——环境在恶化”这一节时，我先将课前准备好的有关水污染而造成大量鱼的死亡，渔民受损的电视新闻报到片，放给同学看并结合报纸上有关癌症村的报到。让学生意识到环境污染对人类的危害，并让学生列举周围的一些环境污染的例子，同时分析产生这些现象的原因，使学生意识到环境污染已对人类及地球上其它生物的健康、生存和繁衍构成了严重威胁，这样将书本知识和观察生活实际结合起来，不仅唤起学生对环境保护的紧迫感、责任感和使命感，也提高了学生的学习兴趣。
再如讲，“膳食指南与食品安全”时，我先让学生自己写出某一天三餐的食谱，然后公布几份，让学生评价哪份比较合理，其他还需要补充什么？同学们在认真思考的基础上积极参与踊跃发言。
然后，拿出课前准备好的日常生活常用的面粉、蔬菜、水果、肉类等食品，请几个学生自己动手，配出合理的三餐食谱，这样，同学们在认真思考的基础上，积极参与，课堂气氛活跃，将书本的知识运用于实际。更提高了学生学习的兴趣。
三、课后设疑提高学生学习的积极性
在课堂小结时，教师采用悬念式结尾，结学生留下值得回味的问题，让学生带着疑问结束新课，以引起他们不断探索新知识的兴趣。
如上完新生的第一节课“我们周围的生物界”在最后总结时，我说：我国是世界上物种资源最丰富的国家之一，有许多珍稀的动植物，我国有哪些特有的珍稀动植物呢？请你们课后查阅有关的资料或上网查询，下节课我们交流。
再如，学习光合作用产生淀粉后，提出：光合作用还能产生那些有机物？它们在生活中有那些应用？有没有植物不能进行光合作用？如果有，它们如何获得营养？
总之，激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性，应贯穿于生物教学的全过程，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，搞活了课堂，提高了课堂效率。
|
