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初中教育如何探索出一种既符合教学目的需要，又适合青少年心理特点的教学方法，如何创造一种科学的、合理的，让学生在乐中学、学中乐的学习氛围是我在多年的教学实践中不断探索的问题。
根据生物课的特点，我把教材内容和大自然结合起来，生物知识和环境保护结合起来，学和做结合起来，使学生在和谐快乐的气氛中学习知识，取得了较理想的效果。
一、生物和环境结合起来
生物和非生物、生物和环境相互依存，任何一方的变化都会引起其他因素的变化。因此我在生物教学中特别注意教学内容和环境保护的结合，使学生在学习生物知识的同时，逐步增强环保意识。
新学年第一节生物课是绪论“探索生物的奥秘”，对这一节课的教学我非常重视。通过这一节课的讲解不但使学生掌握什么是生物，学习生物的意义，还要懂得生物对人类的影响，生物和环境的关系。我从学生最了解的植物、动物与人类的关系入手，指出这些生物不仅给人类提供食物、药品、衣物等，还是科学研究不可缺少的材料，如治疗小儿麻痹症的首选药物就是从猴子血液中提取的物质研制成的，鲨鱼是动物中不长癌症的，它为将来攻克癌症提供科研素材。但就目前的情况来看，随着自然环境的逐步恶化，有许多植物、动物濒临灭绝，这些动物一旦灭绝，将给人类造成不可挽回的损失。在列举大量事实后指出：“动物、植物都是人类的朋友，当这些朋友灭绝了，人类自己也就走上了绝路”。使学生产生一种保护地球生物的责任感。在这一节课上，我还给学生放一些录像资料，如《地球的奥秘》、《自然界的奇花异草》、《动物的伪装》等。
学生边看边发出感叹，大自然的无穷奥秘深深吸引了他们，使他们对生物课的兴趣倍增。
二、课上和课下结合起来
在生物课的教学中，我采用课上和课下相结合的办法解决标本不足的问题。例如在学习植物时，根据教材内容，自己事先到校外田野采集标本，同时发动学生利用上学的时间将路边的标本采集回来，用于教学。例如：讲“豆科”这一节时，外面的槐花、紫荆花、紫藤花、苜蓿等都是学生的标本，花、叶、果齐全，学生边学边看，一看就会，一学就懂。学习裸子植物时，松枝、柏叶、银杏树枝条、水杉等皆为我用，这样一来，学生不但很快掌握了生物学的理论知识，且课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，对所学知识牢记不忘。
每当课程快要结束时，我都组织一次野外实习课，带领学生有组织有目的地到野外考察，让学生对常见的植物进行分类练习，学生就像快乐的小鸟，他们各尽其能，展示自己的学习成果，不明白的相互讨论，这对学生的综合能力的提高，使所学知识和实践结合起来大有利处。同时，学生在实习中还发现了稀有的十字花科植物像“碎米荠”、“独行菜”等，拓宽了视野。
三、学和做结合起来
为了使学生更好的掌握所学的知识，提高学生的实验技能，除正常的实验外，我还有意地让学生多动手，使学生的实验技能得到充分锻炼。例如在学习“叶的形状”这一节时，我让学生课下动手做一套叶序的模型或叶镶嵌的模型，学生利用课余时间，用家中的废旧材料（硬纸板、易拉罐）或粘贴、或捆扎做成对生、互生、轮生等各种叶序模型，下一课时带到课堂上来，对制作合格的给予表扬和鼓励，存在问题的给予纠正。当学生看到自己制作的模型受到老师的重视和学生的赞许时，都感到一种成就感，做的不好的不甘示弱，决心下一次一定做好。
我还组织学生利用课余时间，动手制作植物标本和昆虫标本，学生从采集标本、整理、干燥一直到定型需十几天时间，他们在做标本的过程中边学边做，使学习的理论知识和实践结合在一起，使所学的知识更扎实。质量高的标本在全年级巡回展出，并留在实验室供教学使用。
通过以上各种措施，使学生越学越有兴趣，有的学生立志将来考北大生物系，专门从事生物研究工作，做一名生物科学家。 总之，“教无定法”，不论哪种教学方法，只要符合教育学规律，符合学生的生理和心理特征，能把学生的学习积极性充分调动起来，变被动学习为主动学习，这种教学方法就是成功的。
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