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让自己的课增值
张家港市第七中学 宋菊华
一个有思想的教师，如果已经教了几年书，都会有这样的感觉：教同样的内容，每一次会有不同的感觉，自己觉得比以前把握教材更全面、更深刻了，并且认为被自己想得差不多了，可是，第二次再上这个内容，又会有新的发现、新的收获。所以千万别以为中学教材内容简单，其实，你看的书多了，自然会有更多的迁移。如果用一句话来概括它，就是课可以增值。
如何让自己的课增值，首先要有进取心。一个教师要时时记着：上好课是为了不断提高自己的教学素养，是为了提高教学效果，为了不断提高学生的素质。
要使自己的课增值，务必时时反思自己的教学。本人是一位初中生物教师，反思自己十几年来的教学，觉得要使自己的课不断增值，关键在于三个字：趣、情、变。
一、趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 一个教师如果能让学生对你所教的这门课感兴趣，那么你的教学已经成功了一半。怎样激发学生对初中生物课的兴趣呢？教师要根据教材内容和这一年龄段学生的心理特点来设计教学方案。
可以巧设疑，诱发兴趣。例如：在介绍“基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮，可子女却是单眼皮？” ；在介绍“种子和果实的形成”时，我先简略介绍了打千世界中百花种种、果实繁多，然后提问“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子”“为什么果实都结在开花的部位”这些问题必然会引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。
还可以介绍趣闻、趣事，增强兴趣。在生物世界里，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥秘，这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利用一些时间，介绍一些植物的生活 、繁殖特点；动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事；科学家的成长故事、发明趣事等等。通过教师形象的讲述，学生听来乐此不疲，充分感受到生物学习的乐趣，同时也拓展了学生的知识面。
还有一招就是课堂竞争，以赛促趣。初中生争奇好胜心特强，将“竞争机制”引入生物教学，对激发学生兴趣有较强的催化效果。我在教学中设置了小组抢答，模仿电视中的智力大赛；在“认识生物的多样性”后，来个“生物种类知多少”比赛；还有实验设计比赛等等。这些活动大大激发了学生显示自我、争强好胜的意识，人人积极思索，举手抢答；每个小组成员精诚合作，希望夺得高分。学生的热情淋漓尽致地表现出来，有利于巩固知识。
总之，教学要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来，而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度，否则，初中“生物课 ”将变成“死物课”，学生怎么能学好这门课呢？
二、情
“情”就是学生在课堂上的情感体验。如果教师在课堂上讲授科学知识的同时能让学生感受到成功的快乐、合作的愉快、老师的关爱，学生又怎能不喜爱这门课呢？比如：当介绍了“真菌与人类的关系”后我就指导学生做酒酿、蒸馒头，当他们品尝到自己亲手做的酒酿和馒头时，那种成功的喜悦用言语无法形容。又如：当他们一起探究鱼鳍在游泳中的作用和观察饲养蚯蚓时，充分体会到了团结的力量是那么强大，一些理论成绩很好、动手能力较差的同学也深深感受到同学的帮助是多么重要。再如：当我发现一些成绩不是很好、在学业上经常品尝失败滋味学生学习情绪不那么高昂时，在我的生物课堂上就多给他们一些关注，多提问、多表扬、多嘘寒问暖，不要多久，他们学习生物的劲头就来了，生物成绩也慢慢提高了。毕竟初中生物知识要求还是比较简单的，所以只要让学生在课堂上有充分的情感体验，他们肯定会非常喜欢你这个老师、喜欢你这门课程。
三、变
随着课改的开展，教材变了，评价体系变了，学生的学习方法也在变，老师怎么办？当然也要变！
首先就是观念的改变。教师要从传统的传授者转向现代的促进者。所以，在课堂上把问题讲透讲明白就不再是教师的主要任务，教师的主要任务是组织学生、引导学生自己把问题想透想明白。这样做到这一点呢？现在的新教材为教师提供了很好的资源平台，新教材有许多“探究”、“调查”、“实验设计”、“DIY”、“信息库”。如果教师能让个活动都正常开展的话，我想学生不仅能从中得到许许多多的乐趣，而且还能从中捂出不少生命科学的道理。
其次就是教学方法的改变。利用新教材的资源平台笔者主要采用小组合作、自主学习的方法来组织教学，在开学初就将每个班的学生分成8—10个小组，今后不管是实验、调查、搜集分析资料、课堂知识竞赛都以小组为单位进行，小组成员可以分工合作，各小组可以相互竞赛，为各类学生创造了展现自己才华的机会。比如：学习病毒这节课前，笔者让各小组考虑如何通过形式多样的活动来体现病毒的内容。有的小组将病毒的作用写成一篇拟人化的科普短文；有的小组在课前对儿童接种疫苗的情况进行调查；有的小组则上网搜索了许多病毒的显微图象；还有的小组将病毒的生命特点编成小品的形式向大家表演。在这样丰富多彩的运动中，学生还能不了解病毒的知识吗？当然，学生的时间和精力是有限的，所以不可能每一节课都组织许多的活动。那么，教师就要充分利用现代教学手段，搜集大量图文资料，使之有机地和课文内容整合，做成课件，这样既能使学生在有限的时间内获得大量的信息，又可不断培养学生分析资料的能力。
还有就是评价方法的改变。教师对学生的评价不能再以一两次考试成绩为准，如果教师在不断鼓励学生主动探究、积极讨论、相互合作的同时而又不给这些活动作个评价，那么要让学生将这些活动持续下去就比较困难。所以我现在不再以几次考试、作业来评价一个学生生物是否学得好，而是以课堂发言、合作活动、探究实验、单元考试、期末测验、搜集资料等方面的综合能力来评价一个学生。这样大大刺激了学生自主学习的积极性，收效很好。比如，有位学生的记忆能力、对新知识的接受能力都不是很好，所以他的考试成绩总不理想，但因他家包养了鱼塘，他经常要去帮助父母管理鱼塘，所以他的动手能力很强。我给他的综合评价就比较高，他学习生物的劲头一下就高涨了。
总之，教无止境，教学确实是一门艺术，需要精益求精地去研究和探讨，学习新知识、接受新理念、运用新方法，不断提高教学水平，增值自己的课。
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