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新教师在新课程改革下的优势
摘 要 改革的春风吹绿了整个神州大地，带来了令人鼓舞的变化，实验教师的改革热情高涨，一些刚毕业走上讲台的年轻教师也参与到改革浪潮中。他们虽然年轻，虽然新，但他们在这新课程改革中也有自己的优势。
关键词 新教师 新课程 优势
教育改革的春风吹绿了整个神州大地，带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；实验教师的改革热情高涨；课堂和学生生活出现了新的变化；参与、支持课程改革的氛围逐步形成……在这支庞大的参与课改的教师队伍中，有一支年轻的小分队，这些刚毕业走上讲台的年轻教师，虽然年轻，新，没有什么教育教学经验，但是他们在新课程改革中有自己的优势。
新教师最大的资本就是年轻。因为年轻，有利于新课程中角色的转变；因为年轻，接受新知识、新思想的能力强；因为年轻，与学生距离短，易于师生间的沟通。
1 易于角色转变
新课程中，要求教师应扮演多种角色，而不是始终坚持教师的“教”、学生的“学”，要求师生互动，从而有利于学生的学习。刚毕业的年轻教师，还没有完全从“学生”转变为“教师”，因此比较容易从学生的角度考虑问题。
1．1学生学习的引导者和促进者
新教师对于高中教材还很生疏，可以把自己看作是学生学习的伙伴，来促进学生的学习，以平等的身份与学生进行讨论和合作，作为学习的同伴共同进行意义的理解建构，共同解决学习中的各种困难和问题，既可增强教育的力量，也可使自己加快了解高中课程。还可以把自己看作是学生学习的引导者和促进者，引导他们好好做人，激发他们学习的动机，为他们提供学习支架。其中要特别关注那些暂时处于后进状态的学生，毕竟自己不久前曾是“学生”，了解后进生的个性心理，多关心他们的学习和生活，给他们信心，为他们指明发展的道路。“师者”，不仅仅是“传道、授业、解惑也”。
1．2反思者和研究者
新教师教学经验不足，要不断对自己的教学进行反思和评价，提高对自己的教学活动的自我觉察，以便及时发现和分析其中存在的问题，提出改进方案。而学生正是自己很好的反馈对象，也是很好的研究对象，从而可以通过自己的研究和发现来创新知识，成为知识的发展和创造者，因为新社会要求教师不仅是传统上文化的继承人，还要紧跟世界性潮流。创造是教师职业内在的尊严和欢乐的源泉，没有创业加入的教育将非常枯燥。所以，新教师要继续学习、终身学习，
以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践上的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其成为规律性的认识。这种反思行为研究是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
2 易于接受新知识、新思想
现代社会发展很快，特别是在发展中的中国。俗话说：“三年一代沟。”二十一世纪的中学生，他们人虽小，但朝气蓬勃，渴望新知识，而不仅仅是局限于课本上的知识。所以教师应具有丰富的学科专业知识，教育教学理论知识，教学情景知识，信息技术知识等等各方面的知识，这样才能满足学生的要求。年轻教师是二十一世纪的大学生，接受的是新思想新理念，是国家培养出来的新人才，他们正处于具有丰富知识、而求知欲又很强的阶段，乐于也易于接受新知识、新思想。
2．1现代教育信息技术的整合
现代教学要与现代技术整合，离不开“物”——多媒体课件、网络以及计算机设备等，它既有利于教师的“教”，又涉及到学生的“学”，是两者的和谐统一；既有利于教师创造性地“教”，更有利于学生自由、自主性地“学”。而大学生正是在大学里系统地学习过有关计算机方面的知识和技能，他们能够驾轻就熟地将其应用于教学过程中，使得出现一种生气勃勃的动态的课堂教学，从而在课堂上可见资源的生成、智慧的闪烁、高潮的叠起……
2．2科学·技术·社会（STS）
科学、技术与社会是紧密相连的。解决技术问题学要科学知识，而一项新的技术的产生需要新的知识。技术对社会的影响通常比科学对社会的影响更为直接。科学和技术是两个不同的领域，有着不同的本质和特点。但当代科学技术的发展使它们广泛结合，成为“一个硬币的两个不同的侧面”。
当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学生学习的范围扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展、提高自己科学技术素养的必要手段。学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力；“教师的指责越来越多地激励思考，越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者。”教师将起到参谋和顾问的作用，与学生一道共同谱写他们美好的未来。
3 易与学生沟通
年轻，缩短了与学生之间的年龄差距，拉近了师生间的距离，“亲其师、信其道”，在心灵上唤起学生的亲近感，这样才能够调动学生的积极性，才能有利于学生的健康发展，才能把学生培养盛既有知识又有创新意识的人才。
3．1以人为本，建立民主、平等的师生关系
当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义的不良倾向，严重损害了学生的主动性、自觉性、积极性，摧残了学生的自信心，学生根本没有主动参与，没有探求的机会，使学生在一种压抑、沉闷的气氛中学习。在教育由专制走向民主的今天，建立平等、民主、和谐的师生关系十分迫切，这种关系的建立有赖于师生关系的重新定位。教学交往过程是师生双方交流的过程。师生通过交流达到相互理解、相互尊重，真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位，教师应放下权威，争做学生的同伴、朋友。
年轻老师本身就让学生觉得亲近，特别是年轻女教师更是觉得亲切。他们觉得新老师不再是知识的权威、真理的化身，师生在同一起跑线上。年轻老师看着他们就像是自己的弟妹一样，也知道学生需要什么样的老师，刚走上工作岗位，需要学习的很多，所以易把自己当作学生学习的同伴、促进者、引导者，易与学生建立民主、平等的师生关系，更准确地说是同伴关系，在心灵上唤起学生的亲近感。同时尊重他们的人格，宽容对待他们在活动中出现的一切合理的挫折和失败，尽量呵护他们的灵感。学生是发展中的人，要承认他们具有巨大的潜能，坚信人人都可以成功，每个学生都有待于完善，允许其犯错误并改正错误，把学生的错误当作教学资源加以开发和利用，如作为案例进行研究。
3．2以身说教
中国的高考是优胜劣汰，优胜者将进入高等学府进一步深造，所以年轻刚毕业的新教师曾是学习中的佼佼者，他们有自己的一套学习方法。在与学生拉近距离的前提下，学生会主动向老师请教学习方法或其他，借此机会可以以身说教，告诉学生自己当年的学习方法、学习态度，以便让他们能够找到适合自己的学习方法，端正学习态度，构建自己美好的未来。
新教师虽然年轻、新，但他们富有朝气，他们愿意把自己的一切奉献给学生，他们可以以年轻为资本，真诚地为课改做贡献。但是毕竟年轻，教育教学经验毕竟有限，在处理某些事情时还显得稚嫩，但只要乐于去学、善于去学，积极参加各种培训，虚心向老教师请教，不断反思总结，一定会在新课改的浪潮中，成为一位弄潮的高手。
4 参考文献
1 周成平.新课程名师教学100条建议.北京:中国科学技术出版社.2005.2-3,20-21
2 生物课程标准研制组.生物课程标准(实验)解读.江苏:江苏教育出版社.2004.61-67
3 陈成忠，王晖.为学生自主学习提供支架.生物学教学.2005.(9):16-17
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