|
编号：
题目：浅谈在生物学教学中如何培养学生的自主学习能力
内容提要：
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道！
主题词：
自主学习 生物教学 创设情境 自主权
正文：
浅谈在生物学教学中如何培养学生的自主学习能力
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。作为一名青年教师，在实际的生物教学中，感触颇多。下面就结合我的课堂教学来谈我的一些感想。
由于学生长期习惯于接受式的学习方式，要他们马上转向自主学习，这是不大可能的事情，所以就要求我们老师创造一定的条件，引导学生进行自主学习。利用实际生活中的例子、学生自己所做的实验，引导学生用所学的知识去解决实际的问题，可以说是创造自主学习的条件的方法之一。培养学生的自主学习能力并不就是单纯地让学生放开去学，教师在授课时，应结合教学内容，精心设计教学情境，激发学生旺盛的求知欲。
例如：我在讲《植物的矿质营养》一课时，在说明植物吸收水分和矿质元素是两个相对独立过程的时候，首先对学生加以引导：
①矿质元素是溶解在土壤溶液中以离子的形式才能被根吸收；
②根只能吸收溶解在水中的无机盐，那么根吸收水和吸收无机盐是否为同一过程？
让学生思考：如果矿质元素是随着水分的吸收而被吸收的，培养液中离子的浓度将会如何变化？（多数学生推测：可能不变。）
再让学生阅读教材，然后举例：
1.甘蔗在白天吸水速率比晚上大十倍左右,而白天吸收磷素速率只比晚上大一些而已。
2.菜豆吸收水量增多约一倍时,硝酸根离子、钾离子、磷酸根离子、钙离子吸收量只增加0.1—0.7倍, 不同离子的增加量不同。
3.黄瓜由光下移到暗处，吸水下降了，但吸收钾离子反而增多了。
然后让学生结合理论去分析讨论，大多数学生都能够得出正确的结论。
接着让学生分析胡萝卜和朝鲜蓟的圆盘在不同氧气影响下从KBr中吸收K+和Br-的情况，以表格的形式给他们一些数据：
|
氧气 % |
胡萝卜 |
朝鲜蓟 |
|
相对
吸收 |
相对吸
收K+ |
相对吸
收Br- |
相对
吸收 |
相对吸
收K+ |
相对吸
收Br- |
|
2.7
12.2
20.8
43.4 |
44
78
100
117 |
22
96
100
117 |
42
86
100
118 |
63
85
100
112 |
12
74
100
100 |
17
76
100
103 |
让他们分析出：不论是胡萝卜还是朝鲜蓟，在一定氧气的浓度范围内，两种植物对K+和Br-的吸收随着氧气浓度的增加而增加，分析到这里，问题就简单多了，提到氧气，学生就会联系到呼吸作用，而呼吸作用会产生能量，学生就会得出正确地结论：植物对离子的吸收是主动运输的过程（需要载体和能量），矿质元素是通过主动运输进入到根细胞内部的。
再举一个实例：豌豆根组织内和培养液的各种离子浓度的比较表：
|
离子 |
培养液浓度(mmol/L) |
根内部浓度(mmol/L) |
|
K+
Na+
Mg2+
Ca2+
NO3-
Cl-
H2PO4-
SO42- |
1
1
0.25
1
2
1
1
0.25 |
75
8
3
2
28
7
21
19 |
让学生对知识加以巩固，根对矿质元素的吸收是主动运输的过程且具有选择性。
关于不同的植物对矿质离子的吸收程度不同。我也是通过图表让学生自己去分析：
这样一堂课下来，比老师单纯地讲授，学生一味地接受要好很多，学生对知识的掌握也比较牢固。
当然在教学中有一些问题需要注意：
1、为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分展示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了同学们的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。在《植物的矿质营养》这节课中我采用了这种方法。
2、在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，可以使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。
3、教师在学生进行自主学习的时候，要对学生的每一个反应或发言要加以正确的评价和引导，这很关键。
总之，在课堂上，应该善于利用教材，灵活使用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的！
|
