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初中生物课导言设计 |
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点击数： 更新时间：2006-5-14 7:18:41  |
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初中生物课导言设计
课堂教学的成功与失败，导言设计起着非常重要的作用。好的导言，可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，诱发他们浓厚的求知欲，可以使学生在轻松愉快的氛围中巩固旧知识，接受新知识。
一、复习导入法
在讲到《血液循环》一节时，导言是这样设计的，从复习植物茎的结构导入，先提问学生：导管有什么作用?筛管有什么作用?教师总结学生的回答：植物生长所需要的水和无机盐是通过导管来运输的，植物生长过程中所需的有机物是通过筛管来运输的，那么人需要的有机物是通过什么来运输的呢?这就涉及血液循环了，教师就此板书课题，接着交待教学目标和内容。
运用这样的导言，不仅把新旧知识联系起来，巩固了旧的知识，而对于理解新知识的实质是有很大启发的。
二、归纳引入法
讲《哺乳类》这一节时，这样开头：先用幻灯机打出植物进化系统树和动物进行系统树，总结生物进化的规律，再出示古代爬行动物——兽齿类的化石挂图，教师提问：“比爬行动物高等的动物是什么呢?”同学们回答是“鸟类和哺乳类”，教师紧接着回答：“好!今天我们就来讲《哺乳类》这一节。”
这种方法，不仅复习了前面学过的内容，使学生对自然界的生物有一个整体的认识，又能激发起学生的好奇心，原来自然界也真奇妙，必然会引起学生探索自然界奥秘的兴趣，从而提高了课堂效率。
三、俚言俗语引入法
“万丈高楼平地起”，万丈高楼靠什么平地起呢?一块一块砖通过白灰、水、沙、水泥、钢筋等固定在一块形成的。那么，生物又是由什么构成的呢?这就是我们今天讲的《细胞》。再如，讲到植物生长发衣中所需要的无机盐时，不妨这样开始，“一颗马铃薯，一碗草木灰，马铃薯结成一大堆”，我们知道草木灰里面主要是钾盐，为什么马铃薯那么偏爱钾盐呢?下面，我们就来认识一下植物生长过程中所需要量最多的三种无机盐：“氮、磷、钾。”
这种导言设计方法使教师起到了灯塔的作用，引路人的作用，导演的作用，从而提高学生浓厚的学习兴趣和求知欲，使教堂变成了学堂。
四、竞争引入法
“竞争”一词多用于商业，我认为也有必要带入素质教育课堂，中学生争胜心较强，竞争心理一旦形成，就会有非决一高低不可之势，收到比学赶超之效。这种方法多用于实验课，如上《用显微镜观察洋葱表皮细胞》一节时，教师先说：“同学们好，这一节课你们要按照我的要求和本实验的步骤，哪小组先做好，就给哪组插红旗，做不出的小组要插黑旗。”结果有三个小组在5分钟内完成了任务，被插上了红旗，另外二组也在归定的时间内做好了这个实验。所以说，在生物授课导言设计中，一定要用好竞争法，适当时候，对同学们多用质疑提问竞赛、抢答竞赛等来激发学生兴趣。
五、直观教学引入法
在讲《人的神经系统》一节中，教师首先让一名同学站在堂台上，面向同学们，闭上双眼，伸展左臂，五指并拢伸开，教师用手轻轻地击一下这位同学的手，这位同学立即缩回手，睁眼看教师，教师接着总结：这就是神经细胞受到刺激后，能产生兴奋，并且传导兴奋，从而引出《人的神经系统》这节内容。
这个导言不仅使学生经过动作的感知形成了表象，又完成了从形象思维到抽象思维的过渡，从而促进学生积极思维，激发了学生兴趣，收到了省时高效的教学效果。
六、故事引入法
如在教《研究生物学问题的方法》一节，教师先给学生讲战国时期田忌与齐威王赛马的故事，接下来问学生：“为什么田忌听从孙膑的献计，按照等级排列马匹和齐威王比赛，就能赢了呢?这中间有个科学问题，孙膑懂科学，会运用科学，科学帮了田忌的忙，那是个什么科学问题呢?这时已抓住了学生的注意力，然后点明今天学的《研究生物学问题的方法》就是一种科学，只有相信科学，做事才能取得成功。
这样一开始，学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶感染，从而唤起了对生物学习的兴趣。
生物课导言设计的秘诀，也就是钻研教材，研究教法。总的原则是因文而异，因人而异，因材施教，设计最佳的导言，这样可以收到事半功倍的效果。
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