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生物绪论课的作业设计 |
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点击数： 更新时间：2006-5-14 8:10:52  |
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浅谈绪论课的作业布置
“探索生物的奥妙”既是初中生物课本第一册的绪论，同时也是九年义务教育全套生物教材的总绪论。课文不仅向学生阐述了生物和生物学的概念、学习生物知识的重要性，而且介绍了学习生物知识的科学方法。对于首次接触生物学初中一年级学生来说，完成好绪论课的教学任务是非常关键的。因为它不仅直接影响学生对生物课学习的兴趣和热情，而且影响到教师在学生心目中的形象和地位。但据笔者调查，绝大多数生物教师从教多年都没有在绪论课上布置过作业。而就自然科学本身的特点来说，适当布置作业应是课堂教学的一个基本环节，少了这个环节，又怎么能体现出课堂教学的完整性呢?
一、绪论课作业布置的必要性
由于是开篇头论，几乎百分之百的教师对绪论课的备课非常充分，上课积极热情，语言清晰抑扬，讲授津津有味。但却忘记了作业布置这一最后环节。教育学理论指出，作业的布置与批改是课堂教学的一个有机组成部分，完成作业是学生应尽的学习义务。组织好学生作业，不仅能使学生对所学知识及时得到巩固，而且能及时反馈教学效果；特别是对于培养学生独立工作的能力与习惯，发展学生的智力与创造才能有着重大的意义。因此笔者认为，既然绪论课是一节新授课，为了保持其课堂教学的完整性，为了圆满完成教学任务，在绪论课上布置作业是很有必要的。
另外，“探索生物的奥妙”的教学目的，不仅在于传授给学生一些基本概念，还在于让学生了解丰富多彩的生物界，了解生物学与社会、生物学与人类、生物学与其它科学的紧密联系；同时，还要让学生对今后的生物课产生浓厚的兴趣，具有强烈的求知欲。课堂上往往受时间和空间等条件的限制，通过布置作业则不但可以弥补诸多不足，而且还可把学生的活动推向高潮。
二、绪论课作业布置的形式
一般说来，绪论课不应留书面作业和家庭作业，而是应该变换形式。这样，既能让学生学到有关的知识，又能使学生认为绪论课作业不是一个沉重的负担。笔者通过几年来的反复试验，认为可供选择的绪论课作业形式有如下几种：
1．安排阅读有关的科普读物和科技书籍 安排学生阅读诸如《十万个为什么》、《少儿博览丛书》、《生命的诞生》、《生物的进化》、《人类的起源》、《中国花卉》、《动物世界》等书刊。让他们了解课本外的生物知识，扩展视野、开阔眼界，从而认识多姿多彩的生物界，激发学习生物课的兴趣，并为以后生物课的学习打下基础。
2．剪辑有关生物或生物学知识的文章 很多报刊杂志，如《中国剪报》、《参考消息》、《文萃周报》、《文摘周报》等经常登载有一些与生物或生物学知识有关的文章。这些文章或是现代生物技术的研究成果，或是生物学家的生平事迹介绍，或是珍稀花草的图片说明，或是珍禽异兽的奇闻趣事……发动学生把这些文章剪辑下来，将其粘贴在作业本的首页上作为第一次作业是非常有意义的。
3．调查所居庭院或校园内的植物 树木无处不有，花草无处不在。教师事先制备好表格，让学生对自己熟识的植物作个调查，填上植物名称、叶的形状、花果特性、主要用途、实用价值等内容，此种作业形式若在家长的指导下进行，全家人沉醉于香花绿草之中，既浓郁了亲情，陶冶了情操；又学到了生物知识，感悟了生物奥妙。
4．完成一些简易的实验 安排学生在家里做一些观察实验，如观察花生种子的结构、观察叶脉形状、观察桃花结构、观察不同果实等。这类实验，既可让学生认识不同的植物器官，又让学生初步学会了观察的基本方法。此外，可让学生按照课本及其它书本上的提示做一些简单的操作实验，如菜豆种子萌发实验、细胞的吸水和失水、花卉的栽植、小金鱼的饲养等，让学生在不断实验中求得真知，并初步获得研究生物的本领。乐中有学，其趣无穷。
从我近几年的教学实践中发现，绪论课布置作业不仅可以让学生深刻理解在课堂上所学的基础知识，更主要的是激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。让学生真正懂得生物学是一门与人类生活生产息息相关的自然科学，真正认识到当今世界面临的许多重大问题都与生物科学有直接关系。从而激励他们奋发图强，努力掌握生物科学知识。
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