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新课标下生物教学中的环境保护教育
山东省邹城市第九中学 李亚民
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环境是人类赖以生存的物质基础，环境质量的好坏，直接影响到人类的生存和生活质量。环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事。中学生作为一个社会群体，社会经验少，可塑性较强，结合新课程改革要求对他们进行环境保护教育势在必行。生物教学在这方面起着不可替代的重要作用，笔者的做法是：
一、结合生物教学内容进行环境保护教育
教材是教学活动的主要依据，努力挖掘教材中的环境教育内容，特别注重挖掘教材中“隐性”环境教育因素，做到生物知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一，是生物课环境保护教育作用的重要途径。初中生物新教材很多单元都涉及环境保护问题，如生物学（七年级上）第一单元中的“环境对生物的影响”、“生物对环境的适应和影响”及“生态系统”第三单元中的“绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡”、“爱护植被、绿化祖国”等，都是很好的环境保护教育材料。
教师在上课时可以举一些典型事例来教育学生，增强他们的环保意识。如：对春天北方地区常常出现的扬沙和沙尘暴，就向学生简单的剖析了其形成的自然和人为原因。一方面激发了学生学习生物的兴趣，另一方面从点滴教学中向学生灌输环境保护教育知识。类似的例子不胜枚举，关键是教师应做一个环境教育的有心人，不时地给学生以环境保护教育的熏陶，从而潜移默化的培养学生的环境保护教育。
二、开设选修课或兴趣小组进行环境保护教育
目前中学生物教学现状，决定了生物教师必须充分发挥主观能动性，利用生物学科的优势，积极建设第二课堂，以吸收那些兴趣爱好广泛、对生物有独特偏爱的学生进入选修课课堂或生物兴趣小组队伍。一方面进一步激发他们的求知欲望和学习生物的兴趣；另一方面以他们为生力军成为环保教育的小小宣传员和倡导者，以带动全校师生环保意识的增强。
选修课或兴趣小组的活动因不受考试指挥棒的制约，其活动形式可灵活多样。（1）传授环境保护的基本知识和基本技能。（2）专题介绍目前世界所面临的重大环境问题，如温室效应、酸雨、臭氧空洞、白色污染、自然资源破坏等，并结合当前或当地生动具体的事例强化学生的环保意识，明确环保的意义等。（3）利用环境日和地球日组织学生开展环保宣传和环保公益活动。在活动中，围绕我们“只有一个地球”的主题，以唤起人们关注全球环境的现状，保护我们的地球，保护我们的环境。同时，师生共同收编资料，利用标语、墙报、校报、主题班会等形式开辟专栏，组织进行大量的宣传活动，提高学生的环保意识，增强学生进行环保行为的自觉性。（4）开辟时事论坛，进行环境保护教育。例如，近年来，针对祖国西部的退耕还林还牧的大行动，我们开展了《退耕还林（牧）与生态建设》的大讨论进一步强化了学生的环境意识。（5）引导学生进行课外实践活动，增强环境保护的体验。如，通过组织学生到附近的造纸厂、钢铁厂、交通要道、污水处理厂等严重污染的工业生产地进行调查和参观，撰写调查报告，产生对环保重要性、紧迫性和必要性的体验，增强其进行环保的自觉性，收到了很好的效果。（6）学生自己组织进行专题课外阅读。学校和老师要对他们的这一活动给予支持和鼓励，尽可能地提供方便，如提供环保的书籍《中国环境报》、《环境科学》、《环境保护》等，为学生进行自我教育提供良好的条件，充实教学内容，扩充课堂知识，开阔眼界。
三、教育学生环境保护应从小事做起
环境的好坏与每个人的生存和发展密切相关，保护自然环境是每个人的份内之事，作为当代的一名中学生，究竟可以为环境保护做些什么呢？应教育和引导学生从我做起，从身边的一点一滴做起，如“拒绝使用一次性筷子”、“拒绝使用一次性快餐盒”、“拒食野生动物”、“提倡观鸟，反对关鸟”等等，小事随手可做，但这些小事与一个人的生活方式有着密切的关联。生活方式在有时的确很难改变，但也并非绝对不可改变，尤其对处于成长期的中学生来说，由于可塑性强，养成一种良好的生活方式并不是一件特别难的事，只要我们有心去做，一定能养成节约资源和能源，保护环境的良好行为习惯。
四、学习保护资源和环境的法律进行环境保护教育
现代社会是一个法制社会，我们国家已经把“环境保护”列为一项基本国策，颁布了一系列有关保护环境、保护资源的法律、法规。如，《环境保护法》《海洋环境保护法》《水法》《草原法》《森林法》《野生动物保护法》等三百余部。同时，我国政府还积极参与国际合作，根据联合国环境与发展大会通过的《里约环境与发展宣言》《２１世纪议程》等重要文件，制定了《中国２１世纪议程——中国人口、环境与发展白皮书》。作为一名生物教师，应从国家的需要出发，收集有关保护资源和环境的法律法规的原始资料，或以课堂渗透的形式、或以讲座的形式、或以印发宣传资料的形式……通过各种渠道的学习，强化对学生的环境法制教育，使他们知法、懂法、守法，成为我国环境保护方针、政策、法律的宣传者和执行者。
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