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浅议中学生物教学中生态环境意识的渗透
陈凤玉 (张家港市外国语学校 215600)
地球是人类生存的唯一家园。自人类的出现，在“征服自然，改造自然”口号的驱使，疯狂地掠夺大自然。特别是随着经济社会的发展，人类的干预能力在逐渐增强，而人类自身的生存和发展也受到了严重的威胁。人类一方面掠夺式地开发自然资源，另一方面，人类不断向环境排放废弃物，超越了自然净化能力，出现一系列严重的、全球性的环境问题。生态环境是人类赖以生存和发展的基础，无视生态环境，继续破坏大自然，最终将造成地球的毁灭，这无疑也是人类的自我毁灭。
鉴于生态环境对人类进一步发展的重大意义，因此每个人都对它都要有所了解。在我们生物教材中，新课程标准的内容框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也按这样思路建构。新课程标准中的情感价值观目标明确要求：“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。”“关注与生物有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。”因此在中学生物教学中对学生进行生态环境意识教育，是每个生物教师的责任，是培养学生科学素养的重要组成。
笔者在多年的中学生物教学工作中，一直注重在教学中渗透生态环境意识教育，并进行了一些有益的实践和探索，取得了一定的教学效果。本文就生物教学中生态环境意识教育的教学形式、教学内容等问题，进行粗浅的交流。
一、生态意识教育可采取多种教学形式
1、结合教材，在课堂上进行生态环境意识教育是最主要的形式
课堂是师生相互交流的场所,是学生接受知识的主阵地，也是实施环境意识教育的主渠道。在课堂上,依据教材内容因地制宜进行生态教育。七年级教材第一单元是生物和生物圈，专门讲述了生物与环境的关系，涉及到许多基本概念和原理，能使学生通过学习掌握并加以分析和应用，全面了解生态环境有关知识。并且生态环境知识贯穿于整个体系，其它章节的内容都蕴藏了许多这方面的素材。如在学习水对生物的重要性后，知道水是生命的源泉，接下来可引申到我国的水资源的短缺，但饮用水时刻面临着污染，水的问题成为当今全世界关注的严重问题之一，并通过数据，录像真实展现，使学生心灵深处受到震撼，养成爱水、节水的良好品质。又如学习绿色植物参与生物圈的水循环，了解树林的蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降雨量，还可以涵养水源，保持水土，培养爱护树木的情感。
只有老师充分重视，具体分析研究，使课文的知识与环境教育有机结合，让学生在学习过程中，树立环境意识，达到渗透目的。
2 、寓“生态意识教育”于丰富多彩的活动中
课外活动是课堂教学的继续。有些教学内容必须在课外通过学生参与才能完成。如探究废电池对生物的影响和酸雨对生物的影响，探究空气中的尘埃粒子等活动，需要学生课余的参与，通过实践得出结论。让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。由于课外活动形式多样，生动活泼，结合课外活动开展生态意识教育能联系实际，具有针对性强，学生耳闻目睹，效果更为显著。
（１）结合重大纪念日积极开展专题活动。在“６.５世界环境日”，“４.２２地球日”，“１２.１世界爱滋病日”等举办相应的知识讲座，知识竞赛或观看有关录像；在校内定期举办图片展览、黑板报、墙报等，宣传环保知识，披露环境污染情况；组织指导学生利用课余时间对自己所在城镇或农村的环境状况进行调查,重点了解当前环境状况与生物生存状况之间的关系.认为当前的环境有那些需改进的地方,作为一名公民我们应该做些什么？并以爱护环境，保护我们共同的家园为题写小论文。
（2）引导学生关心广播电视、报刊杂志等上有关生态环境知识和环保方面的报道，并定期进行交流讨论，结合一些重大生态事件如九八年长江洪水、近年来越来越严重的沙尘暴气候等，分析原因，提出解决的措施。再如结合今年的暖冬气候，找出原因及带来的危害，学生各抒己见发表建议如何使地球降温，作为青少年该怎么作出自己哪怕微薄的力量。
（3）走进自然、深入社会，定期开展实地考察、社会调查活动，让生态意识理念潜移默化地渗入学生的心田。结合书本一些知识带领学生参与环境保护的某些具体工作，如带学生参观我市的生活污水处理厂，去化工厂等企业了解治污措施；组织学生参与植树造林和护林宣传和实践活动；向社会倡议保护青蛙、燕子等有益动物，不使用一次性塑料餐具等。并且要求每个学生以身作则从点点滴滴小事做起。
二.生态环境意识教育的主要内容
1、生态学有关概念、原理教育
生态环境意识教育首先要让学生了解有关的概念、原理，如对生物有影响的生态因素、生态系统、生物圈等基本概念及生态平衡的基本原理等。通过学习有关的概念、原理，帮助学生认识生物与环境之间的密切关系，理解生态环境是人类生存和发展的基本条件，人类必须遵循自然生态规律办事，才能调控、改造、优化生态环境，造福与人类和整个生物圈。
2、环境保护意识教育
由于人类对自然的不合理利用，城市建设和布局的不合理，工农业发展带来的环境污染，使生态系统的生态平衡受到了严重的破坏。要让学生了解当今世界和我国面临的大气污染如、水污染、噪声污染、农药污染等现状，如介绍水质富营养化的原因及危害，酸雨对农业生产等多方面的有害影响，大海中的赤潮和淡水里的水华，DDT、甲基汞等物质随食物链在生物体内富集等现象，使学生认识到环境污染对社会经济发展的影响和对人类健康的危害,从而增强学生的对环境保护的危机感和紧迫感,自觉地加入到保护环境的行列中去.
3、自然资源保护意识教育
自然资源是人类非常珍贵的财富,我国地大物博,有丰富的自然资源。但我国人均占有量却很少，自然资源也并非取之不尽、用之不竭的，要向学生介绍当今世界和我国的森林、草原、野生动植物资源和水资源、土地资源等的现状，以及森林毁坏、草原退化、物种灭绝、淡水紧缺等对人类发展的影响，使学生重视、关心资源问题，积极参与资源保护。
４、可持续发展思想教育
可持续发展战略是我国经济建设的基本战略之一，可持续发展思想最早起源于环境保护，可表述为：“可持续发展是指在满足当代人需要和发展的同时，不损害人类后代满足其自身需要和发展的能力。” 实现可持续发展必须处理好人与自然、经济增长与环境保护、社会各子系统平衡发展、社会发展与人的发展、当代人的发展与后代人的发展等不同层面的关系，建立以人为中心的自然——经济——社会协调的复合生态系统，并进一步促进系统的持续、稳定、健康地发展。在生态环境意识教育中，应该强调在发展生产的同时，要保护好生态环境及自然资源，实现资源的可持续利用与环境的保护，用人类与环境和谐共生的可持续发展的战略思想为主导进行教学。使学生将来走上社会后，能自觉地用可持续发展的新观点、新知识去改变传统的不可持续发展的生产方式、消费方式、思维方式，是人与自然协调的发展。
５、现代科技观教育
生态环境教育中，不能只给学生讲环境污染、自然资源的破坏等，是学生产生悲观、消极的情绪。教师在教学中要把当今在环境保护、资源保护上科学家们的研究增加到教学中去，如让学生了解利用基因工程，可创育出高效杀虫和防病的工程菌，既解决害虫对农药的抗药性，又不污染环境；利用生物科技能生产可再生产能源，如将植物纤维素转化为酒精等清洁液体燃料，利用秸秆生产沼气和氢气能源；利用生物技术解决某些环境污染问题，如建构超级细菌，高效吸收和有效分解工业废水的有机废物和毒物，实现排污过程的生物净化；还可利用生物技术生产可生物降解的塑料，解决白色污染等。
６、生态环境法规教育
在生态环境意识教育中，还要向学生介绍我国生态环境方面的主要内容，如《环境保护法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《关于开展全民义务植树运动的决议》等，增强学生生态环境法规的观念，参与法规的实施。做到以法为准绳，约束自己的行为，
总之，生态环境意识教育要贯穿于生物教学的全过程。生态环境意识教育的教学形式、教学内容及教学手段是多种多样的。通过生态环境意识教育，能使学生具有对待生态环境的正确的价值观、道德规范和行为准则。培养学生的生态环境意识能有效地促进学生科学素质的提高，对实施环境保护具有重要意义。
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