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功 在 当 代 利 在 千 秋
───浅谈在河西地区中学开展环保教育的几点认识
王永旭
甘肃武威第七中学.甘肃.武威.734000
摘要:本文结合河西地区实际情况，对中学开展环保教育的必要性、 迫切性作了简要描述，进而说明了开展环保教育的遵循的三条原则，最后对开展环保教育的途径和方法作了阐述。
关键词:河西地区 环保教育 必要性 迫切性 原则 途径 方法
人类即将进入21世纪，但人类的生存环境却在恶化，全球气候变暖，大气污染严重，生态环境恶化，威胁人类生存，严重阻碍着世界各国的发展，为此全球呼吁对人类开展环保教育刻不容缓。而作为培养下一代的重要基地--中学，开展环保教育责无旁贷。本文结合河西地区实际情况，对中学开展环教育的必要性、迫切性，原则，途径和方法谈几点粗浅认识。
一、开展环保教育的必要性和迫切性。
（一）必要性
全球生态环境恶化，归根到底是人类活动造成的。人的素质不高， 对人与自然关系的错误认识以及在其指导下的非理错行为，都是造成环境污染和生态破坏的重要原因。1992年在人类第二次环境会议提出：环境问题需要全民参与，而全民参与的基础在于教育。所谓的环境教育，是通过教育手段促进全人类的认识，关心环境及其有关问题促使其个人或团体具有解决当前环境问题和预防新的环境问题的知识、技能、态度、动机和义务。在这次会议上通过的《二十一世纪议程》第三十六章指出：“不论正规教育还是非正规教育，对改变人类的态度使人们具备评价和实践他们可持续发展意愿的能力是不可缺少的；对人们获得环境的论理观、价值观、态度、技能和实施适应可持续发展的要求的行为以及对决策进行有效的公众参与等都是至关重要的。”可以说，环保教育是提高全民环保意识，最终走上可持续发展之路最基本的有效手段。为此一些发达国家如日本、韩国、美国，不但重视对已污染环境的治理和改善，还重视环保教育，着力培养下一代取得了良好效果。我国通过对中小学和幼儿园的环保教育同样取得了可喜成果。如武汉吉庆小学开展环保教育，建立了环境监察站，观测环境状况，给市长写信，提出改善大气环境质量的建议。通过此次活动明显增强了年轻一代保护环境的责任感和使命感。由此可见开展环保教育是十分必要的。
（二）、迫切性
为加强环境基本国策教育，全面提高学生素质，中宣部，国家教委、国家环保局三部委1996年发文《全国环境宣传教育行动纲要》，此《纲要》指出：在中小学开设《环境保护读本》等选修课程。目前河西地区中学几乎没有一所学校开设正规的环保教育，甚至一些中学环保设施都少的可怜，整个校园只有一个垃圾筒即垃圾点。中学生爱吃零食，制造的垃圾较多，而中学生环保意识较差不能将其放到指定位置，致使校园环境不尽人意。长期下来，对学生进行了一种“潜移默化”的无环保意识的教育。其实是学校隐性课程设计不好。这与素质教育要求全面提高学生素质，其中包括环境道德素质，极不相称。其次，西部大开发战略的实施，给河西提供了千载难逢的发展机遇，而河西生态环境的现状：盐渍地严重，沙尘暴频繁，绿洲减少等。严重影响河西可持续发展战略的实施。为此，为全面提高学生素质，保证西部大开发的顺利实施，再造一个山川秀美的河西地区，使河西走上可持续发展之路，保护环境，开展环保教育，教育人们增强环境忧患意识和保护意识，自觉约束自已的不良行为乃当务之急。
二、开展环保教育的原则
（一）渗透性原则
由于目前减负的大力实施和河西地区中学缺乏专门的环保教师。开设正规的环保教育，实为困难。现今我国中学阶段的环保教育，主要编排在《植物学》、《动物学》、《物理》、《化学》、《地理》、时政与国情教育读本中，呈多学科全方位渗透，如动、植物课编了保护珍稀动植物、维护生态平衡等内容；物理课编入了能源的有效应用和对环境和对影响，噪音的危害及控制等内容；化学课深化了大气、水污染的原因与危害知识，介绍了“酸雨”、氮氧化物的形成与危害等内容。据初步调查，目前河西地区中学在上述各科的教学过程中，忽视了环保教育的渗透，即只注重基本知识、基本理论、基本方法的教授，遗忘了环保教育的渗透。在此笔者认为，在与环保知识密切相关的上述课程中，中学教师有责任将环保教育渗透在上述各科的教学过程中，开展环保教育不失为一条捷径。这样教学不但可以使学生充分认识到环境问题是与我们日常生活的方方面面紧密相关的，使其受到环保教育，而且使相关科目知识与实践有了联系，既增加了学生学习相关课目的兴趣，又提高了教学效果。
若教师操作不当，如教授方法不当等，往往会造成教学偏离大纲，不能完成教学任务之类的后果。这一点在环保教育渗透教学过程中应引起充分重视。要追求“随风潜入夜，润物细无声”的境界，反对形式主义的说教，以免造成学生“只会说不会做”的不良局面。
（二） 从学生实际出发的原则
学生是教学的主体，不同年龄的学生有其不同的心理特点，思维发展水平和知识结构，导致了他们具有不同的行为习惯，因此对学生进行环保教育是必须在可接受性上下功夫，要按各种环保知识所要求的思维深度和知识结构以及学生的实际情况，按由简单到复杂、由浅显到深刻的方法教育学生。既使是同样的环保知识，对初中、高中要有层次性，只有这样，才能提高环保教育的实效。
（三）教学中的科技观原则
开展还环保教育不是要求人们为了保护环境就停止生产，它强调的是经济、社会和环境的可持续发展。教师在教学中也应该特别注意这一点，不能只给学生讲环境污染于生态环境的破坏等，使学生产生悲观，消极的情绪要向学生讲清楚在科技飞速发展的今天，许多科学家正致力于研究在经济发展的同时，怎样通过科技保护环境，怎样既不妨碍经济的发展又能使环境不受污染等一些实现可持续发展战略目标的方法和科学技术。因此笔者认为教师在开展环保教育中有责任把有关现代科学技术的新内容、新思想增加到教学中去，把中国《二十一世纪议程》中重要的环保信息增加到教学中去，把当今在环保上的科学家们的研究增加到教学中去，把可持续发展战略思想灌输到教学中去。
三、开展环保教育的途径和方法
（一）课堂教学是主渠道
在教学工作的诸多环节中，课堂教学是中心的一环，抓住了课堂教学就抓住了提高课堂教学质量的关键。教育学研究表明，教师一旦在课堂上教学任务没有完成好，学生在课堂上没有听懂学会，做到当堂理解消化，就必然要影响整个教学质量。而且此后其它环节都难以弥补，即使课后再去加班加点。搞课内损失课外补，也是舍本逐未，收效甚微。
例如在讲植物学《叶》这一节时，教师不仅要讲叶进行光合作用的机理，叶绿体是场所，光能是动力，二氧化碳是原料等。而且要向学生讲清叶在环境保护中的作用。如静化大气、过滤灰尘、防风固沙等。这样学生就懂得了爱护花草树木等环保宣传语的真正含义，继而约束自已的不良行为，达到保护环境的目的。
总之，教师应仅仅抓住课堂教学，善于理论联系实际，适时适量地向学生灌输环保教育思想，发挥其主渠道作用。
（二）课外活动是重要渠道
课外活动是指学校在课堂教学之外对学生实施各种有意义的教育活动。课堂教学是学校培养人、教育人的基本途径，但不是唯一途径。在课堂教学之外，学校还需要有目的的、有计划地组织学生参加各种各样的教育活动。它是对课程计划中规定的学科课程教学的一种必要补充，是弥补课堂教学之不足的另一个实现教育目的、实施各育的重要途径。而开展与实践有密切联系的环保教育，自然离不开丰富多样的课外活动以弥补课堂教学之不足，如纯理论，受时间和空间限制等。配合植物学教学，组织学生参观植物园，组织学生种树和开展认养树木护绿活动，通过对树木挂名录牌 、修枝等 ，既使学生知道了树木的名称，了解了树木的特性，又培养了学生对植物的感情。爱护树木，保护环境，自然水到渠成。配合化学教学，可组织一些如参观工厂“三废”处理等化学知识与环保知识有密切相关的活动。这样不但使学生所学的化学知识得到了应用，提高了学习化学的积极性，而且对他们进行了环保教育。
（三）培养良好的环境道德行为习惯是关键
教育实践和心理学研究表明，人的行为与道德品质（简称品德）紧密联系。我国关于青少年品德发展的研究资料表明。在整个中学阶段，青少年的品德飞速发展，青少年正处于伦理形成的时期。在中学阶段，品德在很大程度上表现出动荡性，主要表现在行为动荡不稳定，两极分化严重。因为中学阶段是世界观人生观逐渐形成时期，道德观念、道德行为等各方面都处于矛盾状态，又加上心理特征的不成熟。在中学阶段，最容易受不良思想和风气的影响，形成不良行为。若能给 具体的行为指导和行为规则。对他们以后形成一种良好的道德行为习惯起到至关重要的作用。因此，教师在教育中应特别注意这一可塑性很大的时期，促成他们养成一种良好的环境道德行为习惯。如大力提倡制定朋友互相不送贺卡，珍惜使用纸张，少用一次性制品。使用自备购物袋，减轻白色污染等具体的行为规则。这样在日常生活中学生有章可循，知道怎样从自身做起，从小事做起，保护环境最终培养成良好的道德行为习惯。
新世纪的钟声即将敲响，我们每一位教师都应承担起历史赋予我们的责任＿＿开展环保教育。相信经过我们的努力会使河西的水更清、天更蓝、山川更秀美。
参考文献：
[1]黄煜峰 雷雳主编：初中生心理学，浙江教育出版社，1993年12月版。
[2]班华主编：中学教育学，人民教育出版社，1992年12月版。ⅹ
[3]王冬桦：海峡两岸环境教育比较，比较教育研究，1998(1)。
[4]吴祖强 曹素芬：亚洲地区环境教育回顾及其启示，比较教育研究，1998(1) 。
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