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谈中学生逆反心理的产生和调适
在学校的教育教学过程中，教师常遇到个别学生不服从管理或顶撞教师，教师让他向东，他偏向西。这都是学生逆反心理的表现。所谓逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的思维模式和心理定势在特定教育情景下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。它作为一种特殊的心理现象，在不少的中学生中表现得尤为突出。那么，中学生的逆反心理是如何产生的呢？
一、中学生逆反心理的产生
１、与中学生处于特定的年龄阶段有关
中学生进入青春期以后，生理的成熟和心理发展的不平衡不同步能引发很多的矛盾。他们的自我意识觉醒、独立意识增强，“成人感”强烈地显露出来，认为自己是“大人”，处处体现自己的存在，并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。但当这种渴望得不到满足，便会产生强烈的抵触情绪。他们在认知发展过程中，思维的独立性和批判性虽有一定发展，但不够成熟，经验不足，认知的片面性和主观性大，看问题易偏激，易走极端，又加上中学生的情绪发展正处于“心理断乳期”常常表现为波动性和多变性，情绪易激动，自控能力差，有时做事很少考虑后果。以上这些可以说是中学生产生逆反心理的内因。
２、与家长的教育方法有关
很多家长对孩子百般溺爱，事无巨细，越俎代庖。这样的学生不仅“生活力”差，而且形成了“唯我独尊”的不良心理，听不得别人的批评和劝告，易形成自负型逆反心理；不少的家长对孩子期望值过高，教育方法简单粗暴，会导致子女过重的心理压力，容易产生受挫型逆反心理；还有的家长对孩子漠不关心，放任自流，只顾自己及时行乐，孩子得不到家庭的温暖和爱护，往往对学习和生活缺乏信心，容易形成失落型逆反心理。
３、与教师的教学方法、教育手段有关
有时教师上课照本宣科，既无新鲜感又无针对性，千篇一律，枯燥乏味，对学生缺乏吸引力；另外，教学方法单一，呆板，忽略学生个性，不能因人因材施教，造成学生厌学型逆反心理。教师不讲究教育艺术，教育方法简单粗暴，不尊重学生，不理解学生的内心体验，用强制手段迫使学生就范，对学生的能力、成绩不能可观地评价，往往用考试分数作为评价学生的唯一标准。因此，学校教育的某些失误不能不说是学生产生逆反心理的重要因素。
二、中学生逆反心理的调适
明确学生逆反心理产生的原因，我们才能制定调适学生逆反心理的策略，对症下药，因“型”而异。
１、了解学生心理发展规律，理解和尊重学生的个性
人的一生，既有生理发育的过程，又有心理发育的过程，违反学生身心健康成长的客观规律而实施教育教学活动，教育必然失败。这就要求教师要仔细观察和理解学生，了解逆反心理根源，针对学生的具体情况和个性特征，采取相应的教育措施。不少学生正处在“心理断乳期”，情绪的波动性大，有不少逆反的行为，这是其成长的必然过程，不必大惊小怪，只要多加关心、帮助，正确疏导，过了这个阶段就会自然消失；同时我们要针对中学生自我意识增强，“成人感”加剧，渴望被理解、尊重、承认的心理，尤其要懂得如何满足学生内心的这种基本要求，当然，必要的批评和惩罚是可以采取的，但要合情合理，做到有理、有度，不能损伤学生的自尊和人格。只有这样才能使学生摆脱与教师对立情绪，发展自己的独特性格。
２、优化教育手段，讲究教育艺术
苏霍姆林斯基说：“教育者不应该是一个不懂感情的只按某些公正性的条条办事的审判官”。学生毕竟是孩子，他们在生活和学习中出现这样或那样的错误是正常的。教师应针对学生的不同个性，采取不同的教育手段，讲究教育艺术。①自负型逆反心理。这类学生从小生活在优越的环境中，养成高傲自私和心胸狭窄的性格，听不得批评和劝告。对于这类学生，直接当面指出其优点和缺点，非但起不到教育作用，反而加重逆反心理。教师要寻找最佳的教育时机。比如，他们因不听劝告而受到了惩罚，就应及时抓住这一时机，加以细心地教育和引导，使其在事实面前认识到自己的缺点和不足，而事后再教育往往效果不佳。②失落型逆反心理。希望得到别人的赞美、理解和支持是人的天性，中学生更是如此。有些学生学习进步了或艺术比赛、体育比赛获奖了，教师就应及时表扬鼓励，给予充分的肯定，促使他们继续努力；反之，他们就会在心理上产生失落感和被遗弃感，从而放弃继续努力，长期下去就产生了逆反心理。因此，教师应善于发现学生特别是“个别生”身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，进步得更快。③受挫型逆反心理。有些学生或因自尊心受到伤害或因人格受到侮辱或因学习受到挫折，整天沉溺于烦恼和痛苦之中，对学习失去了信心，用怀疑、敌视的态度对待周围的一切，以求得暂时的心理平衡和满足。针对这类学生，应首先摸清他们心灵创伤的原因，对症下药，逐步医治他们的心灵创伤。总之，教师要讲究教育艺术，走进学生的内心世界，进行心灵沟通，及时化解学生的逆反心理。
３、重视家庭教育，营造良好的教育氛围
学生的成长离不开家庭，家庭和社会的不良影响是诱发学生产生逆反心理的一个重要原因。教师要利用家长会、电话、或书信的方式与家长及时沟通，向家长介绍青春期学生的心理、生理特点和教育方法，使家长通过科学的方法对孩子进行教育，防止学校教育、家庭教育之间出现偏差，以巩固学校的教育效果。
４、重视心理辅导，加强心理健康教育
学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，教师要对有逆反心理的学生进行心理辅导和心理咨询，解决他们的心理障碍，从而培养他们健全的心理。
总之，学生的逆反心理，并非是不可解决的疑难问题，只要我们教师认真探索原因，找出其思想根源，然后用真诚的爱心去感化他们，用恰当的方法去教育他们，学生的逆反心理就会消失。愿我们都以一颗真诚的心去关注学生，及时了解他们的个性特征，对症下药，缓解矛盾，让他们时时处处生活在一片“阳光“地带，克服心理障碍，消除逆反心理。
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