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高中生物实验方法的改进
科学规范的实验操作方法和程序是做好生物实验的根本保证。高中生物四个主要实验都是为了验证一定的生物现象或规律而设计的众多方案之一。方案的设计本身就不是唯一的，每个实验都没有固定的不可变更的模式。为了得到明显的实验现象，达到满意的实验效果，教师要不断钻研，勇于探索，努力寻找便捷的、效果好的实验方法。不断提高实验教学水平。本文仅就现行高中生物教材中的几个主要实验的操作方法的改进，根据笔者的实践，作一初浅的探讨。
对于观察植物细胞有丝分裂实验，书中介绍的实验过程是高度简化的方法。照此去操作，很难观察到清楚的分裂相。要真正做好这个实验，以下的补充措施是十分必要和有效的。首先，教师可在实验前将培养好的根尖作固定和解离处理。这样既能迅速杀死细胞，使其保持生活状态的结构；又能溶解细胞间的中胶层，使细胞易于分散；还能为分组实验节约大量时间。具体操作是，将根尖2-3毫米剪下，立即放入盛有用等量浓盐酸和95％酒精配成的混合液的小烧杯中，经10-20分钟后取出，放入清水中漂洗10分钟。然后将洗净的根尖保存在盛有70％酒精的小瓶中，加盖后可久存备用。其次，由于不同植物根尖细胞的分裂活动高峰期不同，取材固定的时间也要不一样。如小麦在上午11时，水稻在下午4时，洋葱、大蒜在上午10时或下午3-4时，蚕豆在上午6-7时及下午1时。最后，在染色时，滴加龙胆紫1分钟后，要注意滴加20％的醋酸。因为加适量的醋酸可以的抵消龙胆紫的碱性，使细胞膨胀，便于压片。同时还能加强龙胆紫对染色质和染色体的选择着色。因此，酸化作用是使染色体清晰的关键。
观察植物细胞的质壁分离和复原实验中，按书中介绍的操作步骤，先做洋葱表皮的临时装片，再滴加30％蔗糖溶液。往往由于用吸水纸吸水不充分或蔗糖液扩散不充分等原因，一时看不到质壁分离现象。为优化实验效果，教师可指导学生做两次装片。先用清水做表皮装片，观察过细胞形态和主要结构后，再直接用30％蔗糖液做表皮装片。然后即可直接观察细胞的质壁分离现象。
做叶绿体色素的提取和分离实验时，画滤液细线是要求很高的一个操作步骤。如因条件限制，无法拉制毛细吸管，也可改用“印泥法”或木工墨笔画滤液细线，效果也很好。“印泥法”是将研磨充分的绿叶匀浆当作“印泥”，用载玻片的一条侧棱作“印章”，蘸上叶绿素提取液后在滤纸条上印上滤液细线。木工墨笔是用竹片削扁，先端劈成栉状做成的。笔者曾试过用毛笔画线，由于笔尖太软，很难画出均匀的细线。后试用木工墨笔，发现效果较好。这两种方法的好处除简便易行外，还可省去过滤这一步。另外，如用漏斗基部塞脱脂棉的方法过滤绿叶匀浆，则速度很慢，影响实验效果。而用“纱布紧拧法”过滤，则快捷的多。具体做法是，用三层长宽约15厘米的纱布将研磨好的绿叶匀浆包裹后用力旋拧，即可收集到叶绿体色素提取液。
进行叶绿体色素分离时，书中介绍的是小滤纸条层析法。实际操作中得出的分离色素带常常不够清楚。特别是在叶中含量低的胡萝卜素很难在滤纸条上看清楚。实验中教师可试用其他更为有效的方法。如用白粉笔柱层析法。取一支白粉笔，大的一端多次在叶绿体色素提取液中蘸取色素。注意每次蘸的时候动作要快。而且每蘸一次要待干燥后再蘸下一次。色素要尽量蘸的多些。再将有色素的一端朝下，把粉笔直立在一只小培养皿中。然后用滴管快速向培养中滴加层析液进行层析。这样能得到较清晰的分离的色素带。另外，还可用圆形滤纸架在一个烧杯上，先用毛细吸管在滤纸的圆心处点上足够多的色素提取液。同样注意每点一次要等干燥后再点下一次。然后用滴管缓慢的向圆心点有色素处滴加层析液进行层析。这样得到的是环形的分离的色素带。 总之，在实验教学中，教师不能只照本宣科、照章操作。要大胆创新，不断探索先进的操作方法。要鼓厉学生勇于质疑，敢于设想，充分发展学生的创造力，不断总结便捷高效的实验操作方法。
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