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中学生物学中的哲学 |
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点击数： 更新时间：2006-9-30 23:15:11  |
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哲学是人们对整个世界的根本观点的体系，也是对自然科学知识和社会科学知识的开阔和中介。中学生物的许多内容涉及到生物的共性、生命的本质，体现了辩证唯物主义的观点，因此在生物学习过程中自觉应用辩证唯物主义的观点指导学习。
一、生命的物质性
世界是由物质组成的。组成世界的物质包括非生命和生命两大类。这两大类之间是统一的。组成生命的元素都能够在非生命的世界找到。
化学元素 化合物 有机化合物
无机化合物
这里化学元素、化合物都是没有生命的，只有它们有机组合起来，相互协作才能表现出生命。
二、生命物质的运动性
（一） 世界的物质是不断运动的，生物体最本质的特征是新陈代谢，构成生物的物质在不断地更新变化。新陈 代谢是生物与外界环境之间物质和能量交换，以及生物体内物质和能量转变过程。在新陈代谢过程中的运动表现在不同水平：
1， 分子水平：体内的各种化合物不断合成、分解、相互转化
2， 细胞水平：细胞的组成结构完成各自的功能，如叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为主有能量的有物，而线粒体这把有机物氧化分解，释放能量供给生物进行各种生命活动。
3，个体水平：生物在生活过程中不断从外界摄取物质和能量，然后分解利用，然后将代谢产生的废物排出体外。
新陈代谢的低层次的运动逐渐转化为高层次的运动。细胞个体的运动正是细胞内的化合物运动的结果，生物的结构与功能基本单位是细胞，细胞的运动使生物体表现出生命活动
（二） 生命的繁殖和发育也是一个不断变化发展的过程。在无性繁殖过程中，由母体直接产生新个体，新个体不断发展壮大。在有性繁殖中，高等动物雌雄个体通过减数分裂产生生殖细胞，雌雄生殖细胞通过受精结合为受精卵，受精卵经过胚的发育和胚后发育成为一个新个体。减数分裂、受精、个体发育都是不断运动的过程。
在中学生物知识中，其他很多章节都涉及到生物运动例如“遗传和变异“生物的进化”“生态系统”。
三、生命运动的矛盾性
生命在运动过程中，许多生命活动是矛盾的。生物体内的各种矛盾体对立和统一推动生物不断运动发展。
（一） 绿色植物的光合作用是通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物和水，同时释放氧气；而呼吸作用则是把有机物氧化分解为二氧化碳和水。光合作用和呼吸作用是一对矛盾体，既对立又统一。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用合成的，所放出的能量是光合作用将光能转化而来的；呼吸作用放出的能量者共给光合作用过程中物质的运输。
（二） 生物的同化作用与异化作用也是对立统一的一对矛盾。同化作用是生物把从外界摄取外界营养物质转化为自身的组成物质，并储存能量；而异化作用则是把自身的一部分物质加以分解，释放其中的能量。二者之间既矛盾又相互联系，异化作用释放的能量正是同化作用所需要的。
（三） 生物在传种接代中，子代一方面与亲代在性状上表现遗传性，另一方面子代又不完全与亲代相同而表现出变异性。生物在遗传过程由于遗传物质的改变而出现变异，大多数生物体的变异又可以遗传给后代。
（四） 生物生活在一定环境中，它的形态、结构、生理特性要适应环境。环境中诸多因素影响和制约生物的生存和发展。但是生物在生活过程中不断影响和改变环境。生物和环境是统一的。
四、生命运动中的质变与量变
物质的运动有两种形式量变与质变，量变是一个逐渐、没有明显变化的过程，而质变这是质的飞跃，是一种质向另一种质的发展。生物体中的许多生命活动正是量变到质变，质变到量变的不断转化的过程。
（一） 细胞周期分为间期和分裂期。分裂间期进行DNA的复制和蛋白质的合成，这是一个量的积累过程；复制出来的DNA与相应的蛋白质结合为染色单体，最终分裂为两个染色体，着丝质的变化。细胞分裂过程中染色体和细胞核不断变化，其中染色体逐渐螺旋变粗，然后一分为二，核膜和核仁解体然后重新出现；这些都是量的变化；一个亲细胞分裂为两个子细胞，这是质的变化。
（二）物进化过程中，生物群落中出现适应环境和不适应环境的个体，这些个体在与环境的生存斗争中，适应环境的个体生存下来，这是量的变化；正是一代一代的自然选择，生物不断进化，这是质的变化。
五、生命运动的绝对性和静止的相对性
生物体内各化学物质相互作用，各细胞结构、各器官发挥各自功能使生物生存和发展。生物的运动是无时无刻、无时无地地发生，但生物作为一个整体并没有发生什么改变，这种静止是相对的。生物体不断与外界进行物质和能量交换，将从外界摄取的物质转化为自身的组成部分，同时将自身组成一部分物质和结构分解，但这种合成和分解维持一种相对均衡。
在生物和环境构成的生态系统中，当生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间能够较长时间保持着一种动态的平衡。但这种平衡是一种动态的平衡，生态系统中的生物个体不断出生和死亡，迁出和迁入，物质和能量不断地从无机环境进入生物群落内部，又从生物群落内部散放到无机环境中去。 |
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