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使用苏科版新教材的启示和思考 |
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点击数： 更新时间：2006-10-11 15:03:13  |
在新的理念指导下，苏科版教材新颖的彩色版面，独特的板块设计（三大板块），强调生活化的内容背景，丰富的教学活动，探究与合作解决问题的学习方式，都给人以耳目一新的感觉，让老师乐于教，学生喜欢学。
一、教材呈现模式独特
全书版式设计新颖活泼，图文并茂，为学生所喜爱，形成自己的独特风格。
1、书中设计了两个学生形象的卡通画人物，运用视觉形象激发学生的兴趣，并且借画中人物表达学生思维方式和疑惑，同时进行必要的启发和引导。
2、精心设计了各单元、章的篇首语、导图，将学科知识的标题衬托在有人文色彩的背景中，既概括本单元、章的主要内容，又体现了与生活、社会的联系。
3、灵活运用多种形式的图片，传递各种信息，发挥多种功能。如用漫画陈述历史故事并提出思考的问题，用彩照表现真实的现象和在生活中的应用，用图示分析过程和原理等。
4、图文并茂，以图代文，使陈述更为简洁，改变了文字叙述过分强调系统，严密的观点，较好地解决了由于信息量增加而带来的教本太厚的矛盾，同时，也使学生更爱看书。
5、某些小栏目的设置新颖、独特。如“超链接”——学科之间的联系，“信息库”——拓展学生的知识，有利于开阔学生的知识面，并使教材有一定的弹性，以适合不同学生的要求，同时培养学生信息搜索的能力。
二、学生学习兴趣大大提高
由于教材强调一切从学生的实际出发，从学生熟悉的生活入手，使学生在学习时不再感到枯燥乏味。形式多样的学习方式使学习气氛活跃，动手操作、积极思考、合作交流、归纳总结，成为学生课堂上乐意做的事情。
三、知识和能力齐发展
由于教材理念的更新，教材不仅注重学生对知识的获取，而且更加关注学生对这些知识的获取方法和过程，学会用科学的方法观察、思考和解决问题，“做中学”使学生的能力得到较大的提高。
四、教学创新落到了实处
由于新教材教学内容的弹性大，问题设计留悬念，给教师的教和学生的学留下了较大的自主空间，这就给教学创新提供了更多的机会。另外教材的每一章都专门安排有活动，这些活动激起学生强烈的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，学生“创造出”了许多解决问题的好方法，教材给教材实施创新教育提供了很好的载体。
五、思考
1、评价机制：如何从原来的“重结果，轻过程；重知识，轻能力；重眼前，轻长远”的评价机制，到适合新课程理念的评价机制，提出建议性可操作性的建议。
2、新教材给广大师生留下广阔的再创造空间，同时给非专业、一些老教师带来教学上的困难，能否在教参上充实内容，提供配套相关资料（光盘、练习题等）来解决。
3、“七年级下”增添了“学到了什么”、“你还想知道什么”很好，但题型上感觉单一，能否充实而不是册掉（八年级上没有）
4、生物的分类（陆地上、空中、水中、土壤里有交叉，是否更科学合理一些
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