素质教育的实施渠道
实施素质教育的主要渠道在于上好每节课，提高课堂教学质量
集美中学生物组 吴文展
当前，我国大多数中小学采取的似乎是“应试教育”和“素质教育”两手抓，两手都要硬的策略。一方面要“应试”，另一方面还要“应素质教育”即应付素质教育。所以在实践中出现上午“应试教育”，下午“素质教育”。课内“应试教育”课外素质教育。白天学校素质教育，晚上家里“应试教育”等轰轰烈烈搞素质教育、扎扎实实搞“应试教育”的怪现象。问题关键还在考试，如果考试本身能检验出学生的综合素质，那么应试正是提高学生素质的一种手段。当前，考试逐步过渡到考查学生综合素质。那么，究竟什么样的教学能提高学生的潜能，适应将来的社会竞争。我认为，真正的素质教育应该是因校制宜，因材施教的教育。是充分开发学生的潜能，是个性化的扬长教育。如我校的初一的分层教学正是体现这点。实际上，实施素质教育的主要渠道在于上好每堂课，提高课堂教学质量。
一、使学生乐学，善学
学生是否乐学、善学的关键在于教师。教师要把学生的学习看作是学生认识规律的形成过程。教师要设法激活学生的思维，调动学生的主动性、促使学生都能在原有水平上得到最大限度的提高，从而使他们感受成功的喜悦。要使学生感到学习的快乐，教师必须运用“实践—认识—再实践—再认识”的认识事物的基本规律，引导学生在“发现知识”中学习知识，在“发现知识”中使学生学科观念和学科素质不断提高，在“发现知识”中使创造思维和创造能力的培养落实到实处。教师必须对科学概念、理论形成的过程进行认真分析。采取“重点连线法”将其提供给学生，让学生根据已有的经验、信息、知识去分析，归纳。或让学生讨论、逐条整理、加工形成自己的看法结论。教师的作用在于通过指导学生把自然科学家、社会学家的思维方法“移植”给学生，这种探索创造过程，对学生而言是一种愉悦的享受过程，而不要变成他们的负担。
二、树立发展的作业观
教师在日常教学中，不但要强调作业结果的重要性，更要强调作业过程对学生学习效率提高的价值。作业不仅是指书面作业、还包括体现和锻炼智力、能力 的动口、动手、动脑的作业。所以教师要进行科学设计，尽可能使作业符合学生学习水平和能力，减少学生不必要的重复劳动。加强对学生作业的指导，力争使学生把完成作业过程当成是提高自己学习水平、自主学习的过程，当成是课堂学习的延伸和继续。减负不应一味地减轻作业数量、减少书包重量上做文章，而应该在提高作业质量上下功夫。
三、紧扣学科特点，合理把握教学环节，提高学生的时间利用率
教师的根本目的在于提高学生的综合素质，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而使学生在未来的工作和生活中具有灵活的应变能力，发挥出创造性的工作才能。我们应该看到教给学生的知识对其今后的工作和生活中可能根本沾不上边，但如果我们能注重科学思想方法内容的挖掘，并把它与传授的知识有机的结合起来，形成一种可传输的系统展示给学生，帮助学生形成一个合理的知识结构、认知结构，就能使学生逐渐形成在比较中会迁移，求创新的思维策略，从而提高举一反三、触类旁通的能力。
因此，我们要注意学科知识的系统性，知识间的内在联系，重视前沿发展动态的信息。认真钻研教学大纲，努力探索不同课型的教法和学法，培养学生用自己语言表达概念规律过程的能力，培养学生分析情景的能力，知识迁移能力。
四、狠抓学生的学习习惯和自信心的形成教育
教学中重视学生的自信心、责任感和学习习惯方面的培养，这是学生学好的三要素。一些学生成绩上不去不见得他们的头脑有多笨，关键问题在于缺少这三要素，学生的智力因素是不以人的意志为转移的，但其非智力因素方面的表现却可以通过我们的努力去培养和塑造。特别是通过教师良好的职业道德去感染学生，是学生学好的榜样。
五、把握学业效果的评价尺度，提高“有用功率”
高考是指挥棒，教学内容的深广度由高考试题来调控。但高考后都会有一种“早知如此、何必当初”的如释重负般的感叹。事实上，我们使用的资料有的难的太离谱，历年的高考题凭着它的“灵活度、新颖性”常常做为新课用的同步训练，一些高层次、高要求的竞赛题也频频成了资料和试卷中的“坐上客”。实际上资料越编越多越难越怪的怪招对减负造成不可推卸的责任。师生在这方面劳筋伤骨的做了多少无用功。其实，资料的选编，试题的编制都应该有一个“度”的问题。最基本的概念、规律成为知识系统，就会有能力发生联想和迁移，也就有可能创造出新的智慧和方法。因此，选择资料、编制试题时，要把握尺度。才能使学生有全面发展的机会，否则学生在学习中单就时间的投入来看，就是一个“无底洞”，师生的所有精力都被它“套牢”，那根本还谈什么素质教育和全面发展呢。 所以，素质教育的主要渠道在于课堂教学，但它是多元的，此外重视开好选修课，成立特长兴趣小组，开展文体科技活动，指导课外阅读，组织社会实际。充分有效提高学生综合素质。
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