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让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是应当引以为荣的事。争取自己学生的思想和心灵，跟同事们──其他学科的教师来一番竞赛。
兴趣是最好的老师，与其日复一日的罚抄，不如让学生喜欢上这门课程，特别生物是高二才开设，一些中等生更容易拿到好成绩，并可以以此为契机，成为整体进步的开始。
首先，上好第一节课。
有一位老教师说过，上好第一节课，学生会喜欢你半年。虽说有点夸张，但道出了第一节课的重要性。在第一节课上，要尽最大可能的吸引住学生的目光。不必和学生开门见山的说高考，他们听的太多，都麻木了，从生活说起。我上课之后首先抛出一个问题——为什么要学习生物？当然，多数的学生会说，因为考试考啊。我说学习生物有三个原因：第一，古希腊的哲学家们曾经为了“人是什么”持续争论了好几个世纪，并发出了“人啊，认识你自己！”的感慨。作为二十一世纪的人，学习生物科学是帮助你认识自己的第一步。第二，学习生物，会让你的生活更加的美好(谁不想让自己的生活更加的美好呢？)。针对学生多数都很疲劳的特点来举例子说明。提出问题——你知道为什么每天早上起床之后都很困吗？学生都来了兴趣，七嘴八舌也讨论不出所以来，这时告诉学生人的睡眠是有周期的，大约一个半小时为一个周期，睡满整周期，比如说四个周期六小时，五个周期七个半小时会使人神清气爽，而不满整个周期会觉得很难受，可以利用这一规律来提高日常生活质量。因为人是生物，所以这样的例子很多，比如说组成体的化学元素中的钙的作用，及钙的补充。学生喜欢听这些靠近生活的东西，逐渐的就会喜欢上生物这门学科。第三才是高考中需要你掌握一些生物知识，为继续的深造做出准备。
第二，教学中知识与实际相联系。
从实际中来，到实际中去。生物学来自生活，在学习过程中，坚持与实际生活相联系。如在讲三大物质代谢的转化关系时，可以讲解为什么早餐只喝牛奶不科学，在没有谷物淀粉物质的情况下，人体会将外源蛋白质脱氨基，形成的不含氮的部分可以氧化分解提供能量。所以早餐吃些面包，再喝牛奶比较科学。
第三，开拓学生视野，培养学生的热爱生活、热爱自然的情操。
在生物教学中有很多有趣的知识，利用他们培养学生的兴趣。如讲解动物的本能行为时可介绍杜鹃自己不筑巢，把蛋下在别的鸟的鸟巢中，而刚出生的杜鹃可将其他的鸟的鸟蛋推出巢外。由于学生与大自然的接触比较少，接触时也没有专业的指导，以至于对鸭趾草这么常见的植物都不知所云，在课上适时适量的加写些图片，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。讲生殖的时候，给学生放映的了人的出生过程，尽管并不会和考试直接联系，但是学生看到母亲生产过程中的巨大痛苦的过程都受到了震撼，反思自己对家长的态度及生活的态度。对学生人格的培养，不是简单用分数就能完全体现的。
另外努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。对于那些对知识和脑力劳动无动于衷、漠不关心的学生，每一位教师都应当把自己所有的"智力工具"拿出来试验一番。这里谈的已经不是竞赛，而是把一些人从智力的惰性里挽救出来的问题了。
总之，培养学生的兴趣是生物教学中要始终贯彻的原则。让兴趣成为最好的老师，让学生爱上生物课，爱上生物学，爱上生活。
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