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比较异同在生物探究性学习中的运用
生物新课程的重要理念之一就是倡导探究性学习。探究性学习方式主要是指学生在学习中自主探究问题的一种学习方式，是一种积极的学习过程。探究性学习一般有以下几种实施方式即比较异同、评价鉴赏、观点争鸣、焦点争论、质疑问难、“专家”研讨、实验操作、社会调查、学科融合。现就谈谈比较异同的方法在生物探究性学习中的运用。
比较异同是向学生提供内容上互相关联的一组学习材料，让学生探究其相同点、不同点。这种方式，可以让学生在课堂上展开积极主动、生动活泼的探究性学习，在研讨、探究、辩驳中闪烁出许多可贵的创造性思维火花。
一、比较异同在设计对照实验中的运用
人教版新教材《生物学》中第一个技能训练就是“通过观察找出相同点和不同点”，要求学生观察马与驴在外形上的不同之处，马与牛在外形上的相同之处，学生通过认真的观察和讨论初步形成同中有异，异中有同的观点。紧接着第一个探究活动《探究光对鼠妇生活的影响》实验方案的设计时，教师要引导学生通过比较异同考虑如何控制变量。影响鼠妇生活的因素除光照外，土壤的潮湿程度、温度等因素可能也有影响，而我们要探究光对鼠妇生活的影响，那就应该只有光这个因素不同，土壤的潮湿程度和温度应该相同，从而设计出实验装置。在此基础上学生容易理解“对照实验”的概念。
二、比较异同在探究中作出假设的运用
在《探究鸟适于飞行的特点》活动时，要求学生对鸟适于飞行的特点作出假设。教材给我们提供了这样一段材料：“当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，扔向空中，形状的改变会使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它一定的动力，这时纸飞机在飞一段距离后，才落到地面上。如果你做一个飞机模型，在模型上安装一个发动机，它就会飞行比较长的一段时间。它飞行时间的长短要根据发动机给它提供动力的时间长短而定。”教师可引导学生比较纸飞机和薄纸的异同，得出纸飞机飞得远是因为形状的改变；比较模型飞机与纸飞机的异同，得出模型飞机飞得更远是因为有发动机作为动力。把纸飞机和模型飞机的特点与鸟相比较，哦，原来鸟也有纸飞机和模型飞机的特点，学生作出了“鸟适于飞行可能与鸟的外形和发达的肌肉提供动力有关”的假设。教师如果不对这段材料进行分析比较，学生作出的假设可能就会与探究问题相去甚远，达不到探究目的。
三、比较异同在处理探究数据中的运用
《探究植物对空气温度的影响》活动中，学生测得了早、中、晚三次分别在裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度数据。如果用不同的方法处理这些相同的数据，常常可以说明不同的问题。
下表是六年级某班同学在做探究“植物对空气湿度影响”实验时，小组测量的结果。
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裸地湿度（%） |
草地湿度（%） |
灌丛温度（%） |
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时间 |
早上 |
中午 |
晚上 |
早上 |
中午 |
晚上 |
早上 |
中午 |
晚上 |
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小组平均值 |
31.78 |
22.82 |
28.62 |
55.5 |
31.74 |
47.16 |
67.52 |
51.44 |
58.12 |
把三处早、中、晚的平均值做成折线画在同一个坐标图上：
比较三处一天内的温度变化的异同：相同的是裸地、草地、灌丛三地湿度曲线都呈“Ｖ”形，即都是湿度早上大，中午最小，晚上较大。不同的是同一时间各地点湿度灌丛的湿度最大，裸地的湿度最小；同一地点如草地的湿度早上最大，中午最小，晚上较大。通过以上用比较异同的方法处理实验数据，学生能真切感受到植物对空气温度有影响。
此外，比较异同在提出问题，分析讨论中也有运用。如在训练学生《发现问题，提出问题》的技能时，教材要求学生通过比较兔和猫的双眼在头部的位置有何不同，从而交流、讨论提出有价值的问题。在观察人的口腔上皮细胞后讨论口腔上皮细胞与植物细胞相比有什么相同点和不同点。在观察种子的结构后，讨论菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点。
总之，比较异同是生物探究性学习方式中的一种简单易行的常用方式，比较异同利于学生掌握知识，培养学生鉴别事物的能力和方法，形成实事求是和辨证看待事物的态度。
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