所谓的黑板画，就是教师随着教学进度，边讲边将所涉及到的一些生物形态、结构、模式等以简笔画的方式及时、准确、简捷地反映在黑板上，一部分一部分地展现在学生的面前，因此，黑板画是面向每一个学生的、连续的，图文并举的过程，不但有助于学生的感性认识，还可以使生物学习变成一种生动活泼、丰富有趣的教学活动，以提高学生学习生物学的兴趣。

随着科学技术的发展，虽然各种先进的教学仪器走进了课堂，如实物投影仪、多媒体设备等，它们在教学过程中所起的作用已是毋庸置疑，然而黑板画这一直观教学的重要形式，生物教师必须具备的技能之一，在生物课堂教学中仍有其独特甚至不可替代的作用，对农村中学来说，更是弥补教学设备不足的好方法。以下就生物教学中黑板画的作用谈几点看法，供同行参考。

一、       有利于智能培养

黑板画教学的核心是设计一幅主题鲜明、重点突出、形象逼真的生物形态、结构、模式图。在绘制黑板画的过程中，教师必须先明确每一节课的重点和知识点，然后用简单的笔划将这些知识点以画图的方式展现在学生面前，因此在整个教学过程中，可引导学生对生物学知识不断地展开联想、延伸和深化，并启迪学生的思维，不仅有利于培养学生的注意力、观察力、想象力、思考力，而且能培养学生的读图、给图等生物技能。如在讲细胞的结构与功能时，教师可将动植物细胞的结构示意图用黑板画逐步地展示在学生面前，引导学生展开联想，不仅能够帮助学生对所学的知识进行延伸和深化，逐步探究动植物细胞结构及功能上的区别，而且还能指导、培养学生读图和绘图的生物技能。

二、       有利于激发学生学习兴趣

教师运用各种教学手段的目的，是为了将学生的注意力集中到教学内容上，所以适时、适当地插入黑板画，可以使部分分心的学生的无意注意转化为有意注意。一幅精美流畅的黑板画，能使学生产生非同一般的兴趣，使单调、沉闷的课堂气氛生动有趣。如讲到动物运动的方式时，用简单的笔划在黑板上勾画出鱼类、鸟类等动物的体形特点，帮助学生掌握不同环境中动物的运动方式，理解动物的运动方式如何与生活环境相一致，以及动物运动的意义。给学生营造一个轻松愉快的环境，可使学生学得生动活泼，使教学融于和谐与情趣之中，从而有效地调动学生学习的积极性。

三、       有利于加强记忆

心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。由于黑板画教学能把教材内容高度概括、浓缩，使知识化繁为简、化抽象为具体、化静止为发展，并能突出重点难点，因此有利于学生对知识的理解，并在理解的基础上加强对知识的记忆。如在讲肺的换气及气体在血液中运输等内容时，教师可在黑板上用图解方式将呼吸的过程及气体的交换过程画出来，并用不同颜色的粉笔表示氧气和二氧化碳的交换过程及血液成分的变化，这样，学生对体内气体的交换和运输过程就可以一目了然，从而达到以图释文、图文结合的效果，尽可能调动多种感官，加深学生的理解和记忆。

四、       有利于提高学习效率

学生对于知识的感知、理解、掌握、运用是多种生理机能协调和综合作用的结果，然而一般的传统教学活动，教师较为重视听觉刺激和文字刺激，但这种枯燥单调的“填鸭式”教学，学习效率是极为有限的，而且极易使学生进入疲劳状态，从而产生厌学情绪。新生物课程标准着重突出探究性学习作为课程的基本理念，在教学实践中要求广大生物学教师转变角色，不断创新。教师应该由“传播者”向“促进者”、“引导者”转变，由“执行者”向“研究者”转变，由“专制者”向“交流者”、“平等者”转变，而黑板画教学可以多渠道地调动学生各种感官的积极性，使学生从听觉刺激转向视觉刺激，从文字刺激转向图像刺激，以保持学生的最佳学习状态，从而提高学习效率。如在讲体循环和肺循环时，教师可用画板画将血液从心脏经各级动脉、毛细血管、各级静脉，再回到心脏的过程逐步地展示在学生面前，引导学生展开联想，血液在哪里进行物质交换，血液的成分发生了怎样的变化等问题，这样，教师就能以“促进者”、“ 引导者” “研究者” 、“交流者”、“平等者”的身份，和学生一道探究、寻找真理。

五、       使用黑板画的注意事项

首先，注重美感和黑板画布局。尽管生物示意图千变万化，但构成图形的不外乎点和线两种，画图时，一定要做到该直则直，该弯则弯，点的分布疏密有致，直线必须粗细均匀，连续挺拔，运笔不抖不弯，一气呵成，曲线要做到曲率适中，圆滑丰满，直线与曲线在切点衔接，这样一幅黑板画才会优美流畅，具有美感。另外，黑板画的布局也是至关重要的，因为黑板画要在时空有限的黑板上迅速画出来，又必须让教室内的每一位同学都看清楚，因此布局时还应注意板书与黑板画所占的面积及所画的大小比例，如果黑板画画得太小，隅于黑板的一角，不但显得局促，没有气势，而且一部分学生也观察不到；如果画得太大，顶住黑板的上下方，不但教师不易画，而且整体看起来也会显得“窒息”。

其次，注意化繁为简，化抽象为具体，突出重点难点。一幅好的黑板画要做到简单明了，把抽象事物具体化，并且能够突出本节课的重点和难点，因为教学的重点和难点是一堂课的核心，教师的一切活动都要围绕教学重点难点而展开实施。有些问题用语言和文字难以说明，而用黑板画一下子就能迎刃而解，所以在黑板画使用时，要事先设计，瞄准重点、难点。由于在初中阶段学生的理解能力较差，所以教师在课堂上，要画龙点睛地设计好黑板画以突出教学内容的核心。

最后，要注意色彩。黑板画在做到化繁为简、化抽象为具体，注重美感和布局，并且突出重点和难点的同时，若能辅以一定的色彩，不但可以更形象地阐述问题，而且可以使画面充满生机和潜移默化。如血液的循环模式图，在讲到血液在循环途径中成分的变化时，动脉血用红色表示，静脉血就可以用蓝色表示，这样不但可以表示氧的得失情况，还可以使得整幅图更加美观、有活力，更加突出本节课的重点难点。

由此可见，优美的黑板画也是上好生物课的基本因素之一。教师在讲课时，若能对教村中的插图进行分析概括和艺术再造，改成教学黑板画，并根据教材内容去独立设计各种黑板画，积极配合教学，则有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。虽然各种先进的教学仪器走进了课堂，并得到了广大教师的认可和应用，但象黑板画这一生物教师的基本技能，如果能够运用得当，它在生物教学的过程中也将起到不可忽视的作用。