|
别把你的学生讲困喽
听课的老师都有体会，同样的教学内容，相同的客观条件，有的课枯燥乏味，让人昏昏欲睡；有的课感觉余音绕梁，意犹未尽。有的老师时常埋怨学生学习态度不端正，上课开小差、睡觉。这种现象的出现固然有学生的原因，我想老师在很卖力讲课的同时，是否该反思一下自己的教学方法？遇到这种情况，我的第一个反应就是：我这节课很失败，因为我把学生讲睡着的。那么如何调动学生积极参与学习，始终集中注意力，达到预期的教学效果？工作10余年来，我不断摸索，不断学习，现将几点做法总结如下
学案导学贯彻始终
在备课组集体的基础上，根据教案，编制学案。学案一般包含学习目标、重点、学习内容、基础题、拔高题、也有高考题。学生在课前，自主学习时间处理学案，主要是教材中学生有能力解决的问题，在现有知识水平下能理解掌握的知识点。因为是新内容，学生普遍感兴趣；另外这对学生自身也是挑战，为完成好学案就要仔细研读课本，交流讨论，查找资料。不仅能调动学生学习的积极性，养成良好的自主学习习惯，也可以拓展视野，学会合作学习。
综合运用多种教学模式组织教学
从孔夫子开始，教育发展到今天，已经积累了很多被证明成功有效的教学方法。那教师可以根据不同的教学内容、教学环节，尝试不同的教学方法，并把这些方法贯穿到编制的电子教案和多媒体课件中。比如，在新知识的讲授时，采用系统教学法；在章节总结教学时，采用技能教学法；突出重点、难点教学时，采用心理障碍排除法；对学生的思维进行训练时，采用设问情景法；用于习题课教学时，采用参与教学法；结构教学中，让学生进行模型构建；
对于微观世界，采取多媒体动画演示；进行实验教学时，宜用探究教学法。每种教学方法各有所长，在一节课中，不同环节，区别处理。此时老师就像周瑜指挥赤壁之战，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。教师这个引导者应付裕如，游刃有余，不越位，不错位；学生作为学习的主体，学习和趣味并存、知识和能力并重，又怎能有所厌倦？
积极发挥教学评价的调控功能
教学评价式教学过程中不可缺少的重要环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。科学公正合理客观的教学评价能增强学生的学习自信心，提高学习生物学的兴趣，激发学习热情，激励成功。教师可以给每个学生建立学情记录卡，如学生的课堂表现、作业完成情况、在小组合作学习中的表现、实验探究的完成情况等项目，为教师有针对性的实施因材施教提供依据 ，学生也可以清楚地看到学习中取得的进步以及存在的问题。那么学生知道存在这样的用于系统观察记录学生平时学习情况的评价工具，也会积极主动地追求进步，把自己的潜能释放出来。
|
