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| 开放型生物试题分类与解题策略 |
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| ·开放型生物试题分类与解题策略所谓开放型试题是按命题要求的发散倾向分类，答案具不确定性或者条件不惟一或者解题方法多样的试题。这类试题往往给学生提供一个全新的问题情境，学生要自己选取相关的知识或方法来解答 |
| 微生物和发酵工程重点习题讲解分析.rar |
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| ·微生物和发酵工程重点习题讲解分析.rar.1.不同的微生物 有各自的代谢特点，人们常根据此来分离、鉴别微生物 种类。某实验室有两个菌种，分别是胱氨酸依赖型细菌（无胱氨酸不能&nbs |
| 实验设计能力提升训练试题解答 |
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| ·实验设计能力提升训练试题解答能力提升训练一、选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）1.（2003年江苏、广东高考题，3）生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内的气体，作下列处理（见图 |
| 基因分离定律考点分析.rar |
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| ·基因分离定律考点分析.rar基因分离定律考点分析考点一 相对性状的区分注意点：① 同种生物 ② 同一性状练习1 下列各组中属于相对性状的是（ ） &nbs |
| 开放型生物试题分类与解题策略.doc |
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| ·开放型生物试题分类与解题策略所谓开放型试题是按命题要求的发散倾向分类，答案具不确定性或者条件不惟一或者解题方法多样的试题。这类试题往往给学生提供一个全新的问题情境，学生要自己选取相关的知识或方法来解答 |
| 高中生物教学中的人文精神 |
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| ·高中生物教学中的人文精神教育中教师的作用哈十一中生物组：刘辉教师既要教书，又要育人。重视生物课的德育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，重视高中生物教学中的人文精神的教育，才能增强教育的效果。心理 |
| 生物学探究性试验课题 |
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| ·生物学探究性试验课题 中生物实验是生物教学的一个组成部分。加强对高中生物实验方法的研究，不仅能提高生物实验课堂教学质量 |
| 如何实施探究性实验 |
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| ·如何实施探究性实验涛声依旧二新课程标准的实验教材增加了多个探究性学习的课题，这些课题重视培养学生的自主性研究能力，也是学生比较喜欢的感兴趣的课题，问题的关键是教学实践中教师如何利用这些教学素材进行实际 |
| 学导式教学法在生物教学中的应用 |
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| ·学导式教学法在生物教学中的应用苍溪中学 李陵学导式教学法，是在自学辅导和启发式教学基础上发展创造的一种教学模式。是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法，它把学生在教学过程中的认知活动视为 |
| “金饭碗”论——略谈中学生生物学课程资源的利用与开发 |
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| ·“金饭碗”论——略谈中学生生物学课程资源的利用与开发笔者曾经去过许多省级和国家级示范高中学习、取经，常常感叹、羡慕这些学校的办学条件无比优越。但令笔者感到奇怪的是这些学校的教师上课时借助的课程资源仍然 |
| 因地制宜，创造条件，开足开全“生物技术实践”模块 |
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| ·因地制宜，创造条件，开足开全“生物技术实践”模块 我校为城区普通高中，有城区高中采集实验材料方便、价廉等优势，又有城区高中实验设备齐全等特点。更为重要的是，我校2005年成为省级规范化学校， |
| 充分利用课前五分钟 |
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| ·充分利用课前五分钟在教学过程中建立课前五分钟由学生演讲的制度，面向全体学生，每人都有参与的机会。课前教师要求学生结合课程内容中的主要知识点，自行收集与此知识点相关的科学前沿动态、科技成果、科学技术作用 |
| 论生物教学中的人文教育 |
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| ·论生物教学中的人文教育 福建省周宁县第一中学 张 建 玉 355400 【摘要】 从历史发展的进 |
| 教学细节决定探究效率 |
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| ·教学细节决定探究效率厦门一中 张琦 初中生物教材中设计的探究活动，其结论科学上已有定论，之所以还要学生去探究、去发现，就是要借助探究活动这一载体，让学生去体验和领悟科学探究过程的 |
| 在实验中探究 在探究中发展 |
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| ·在实验中探究 在探究中发展仙游第二中学 阮秀香 邮编351200 电话:13799699941摘要：生物科学离不开实验，科学实验本质在于探究，通过科学探究来发展其科学素质。本文主要针对探究活动阐述一些 |
| 让生命在细节中延伸——从生物课堂教学中得到的感悟 |
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| ·让生命在细节中延伸——从生物课堂教学中得到的感悟厦门市大嶝中学 宋火金 联合国教科文组织二十一世纪教育委员会提出 “二十一世纪教育的四大支柱”：学会认知、学会做事、学会共同生活、 |
| 生物学实验习得性无助感的成因及对策 |
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| ·生物学实验习得性无助感的成因及对策莆田市第十二中学 林顺仁 351139联系方式:13860903663 1insh |
| 生物课堂教学从经验型向创新型转化的实践特征 |
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| ·生物课堂教学从经验型向创新型转化的实践特征 肖金华建瓯市南雅中学 摘 要：课堂是育人的主渠道。生物教师在课堂教学中，必须努力实践人文关怀、主体参与、引发提问、多向思维、 |
| 生物教学中开展探究性学习的一些做法 |
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| ·生物教学中开展探究性学习的一些做法 三明十中 林碧霞 365000 [摘要]：本文就在初中生物教学中如何组织开展探究性学习进行了探讨 |
| 生物教学中如何实现学生的自主学习 |
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| ·生物教学中如何实现学生的自主学习郑宝珠南平延平区夏道中学摘 要：促进学生的自主学习和培养自主学习能力是知识经济社会和素质教育的必然要求。培养学生的自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、 |
| 创设一个生机勃勃的课堂 |
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| ·创设一个生机勃勃的课堂 泉州六中 陈慷 362000 [摘要]: 中学的生物学课堂教学特色是形象、生动、直观地展示各种生物及生命活动的现象新课改 |
| 谈初中生物成功教学的几点体会 |
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| ·谈初中生物成功教学的几点体会 福州十九中学 邓小英 （350001） 【摘要】 本文是作者近二十年来从事初中生物学循环教学的几点个人体会和成功经验。文中举例 |
| 中学生物教学中探究性学习的指导 |
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| ·《生物课程标准》中明确提出“倡导探究性学习”的理念，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析 |
| 如何在探究性学习中提高生物科学素养初探 |
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| ·如何在探究性学习中提高生物科学素养初探钟海燕(福建省武平县实验中学 364302)摘要：面向全体学生，倡导探究性学习，提高生物科学素养，是新课程的基本理念。探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和 |
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