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教育实践课是高等师范院校高年级课业重要教学内容之一，这门课程有着承前启后的作用：所谓承前，即承前几年学生所学过的各门专业知识和理论的综合应用；所谓启后，即为将步入教学工作岗位奠定思想基础和工作基础。因此，它是师范院校具有特色的，有针对性的，理论联系实际的重要方式，故它被列入师范院校教学计划之内的组成部分之一。
教育实践课主要的就是教育实习。教育实习通常安排在大部分专业课学完之后。
教育实习的意义和任务
所谓教育实习是指师范院校学生在有关教师指导下，对中学教育教学做一次实际参加教育实践的活动，亦是理论联系实际的方式之一。是师范生做一次“准教师“角色的实践，通常称之为“实习生”。在他们实际扮演教师角色的过程中，其教师教学水平在指导老师的指导下应能达到教师教育教学工作的底线之上才算合格。实习工作效果即其学业效果，因而生物学科教育实习，对师范生来说，是一次“热身教”，“热身练”，故实习生必须严格要求自己从教育实习起就酝酿生物学教师的“情绪”，教育实习过程中扎扎实实地进入生物学教师的角色，兢兢业业，一丝不苟地完成这一阶段的学习任务。
生物学教育实习任务的完成，实习生，指导老师及学校领导分别担任不同的任务。
实习生（准教师）的任务
实习工作开始后，应积极自觉进入生物学教师的角色，以一名教师的责任感和热爱教育事业的心态，用对学生高度负责的工作态度，达到基本上完成实习学校原任课教师所担负实习班级应有的教育教学及其有关任务。
在教育教学过程中，随时注意运用，巩固并验证自己所学习过的生物学专业和生物教育学，教育学，心理学等方面的知识和理论，遇到疑难问题时，应不怕麻烦地与实习小组的同学探讨切磋，查阅文献资料，实在解决不了的可以请教于学校的指导老师。以有意识地锻炼自己的独立工作能力及有利于今后针对自己的不足而能自我提高。
通过实践初步掌握生物学教育教学的内容，方法，步骤以及原理，规律和教学技能。为毕业后走上教师工作岗位做好心理方面和实际工作的准备（同时实习班主任工作时，要求基本相同）
在实习过程中，要善于接受实习学校指导老师的指导，深刻体会指导老师的做法意图注意学习一名优秀的中学生物学教师工作的自觉性，艰苦性，刻苦性，创造性，同时学习其工作方法的科学性，针对性，尊重他人和学生，接受教育实习的磨练，巩固专业思想。
指导老师和学校领导的任务
组织完成教学计划中的教育实习工作
通过学生在教育实习工作中反馈的情况，及时协助解决某些问题，并对反映出教育教学中存在的问题，随时记录在案，以备研究改进。另外，实习学校及指导老师所担负的任务也非常重要。
教育实习的内容：
教育教学工作包括：备课，撰写课时计划（教案），送审并修改教案，默讲试讲，课堂教学，课外作业，以及课外辅导等
1． 备课
备课是实习教学的基础。严格按照一名正式生物学教师应做到的和学校对实习生（准教师）的要求，一一做好。备课中具体应注意：
.必须结合教材钻研教学大纲，反复熟悉所讲教材及其前后知识，分析教材及驾权教材
.充分认识该阶段教材的教育教学目的，掌握牢重点，处理妥当难点，避免在大学中自己所学的知识不加筛选地倾倒给中学生。
.所选定的教学方法和各种教具，必须与教材相适应，不可简单地照般他人的做法
.备课必须紧扣 教材的中心内容，如需补充内容实例等，不能超出教学大纲所要求的范围，要掌握好补充的目的，不应是增加学生的学习负担，而应能有助于学生深刻理解 知识的实质，以减轻学生的学习负担为准。
.了解教育教学客观状况，亦是备课中的重要有机组成部分。一是学生的基础和心态；一是原任课教师的某些教育教学个性，使自己的教育教学行为适合学生学习的良好习惯，不要影响学生的良好学习心态，将自己的教育教学行为与原任课教师的教学尽量衔接好，使两者之间的差异程度减至最低程度。
2.编写教案（课时计划）
教案也称课时计划，一课时教育教学的具体执行方案，一般因人经验不同而书写的繁简各异。但作为实习生（准教师）应当准备的较详尽为好，这是因为课前便于自己熟悉课堂教育教学过程中的重点，难点等每个细节；课堂教育教学中，万一某处有所“打奔儿”时便于提醒自己，从而不致破坏课堂教学情绪；便于指导老师了解实习生的课堂教育教学思路，关键问题的处理方式方法，有利于指导工作。至于教案的格式，各校不一致，但主要项目则大体相同。
3.送审教案
实习教学的具体讲课内容确定了某个年级，某个课程，某章，某节后，就应尽快备课，写出教案，以便保留出自己修改时间，当初步定搞誊清后，要及时送给指导老师审阅，并根据指导老师给出的意见吸收，修改，待被肯定签字后则积极熟悉教案。
4.默讲
默讲是自己熟悉自己作品的过程，尽管教案是自己根据教学大纲和教材创意编写并被指导老师肯定了的，但自己用之于课堂教学前，还需有个熟悉，理解，体会的过程，设计课堂上如何表达自己的意愿，以达到自己鞭策自己，树立信心，而做到心中有数。
5.试讲
试讲则是在默讲的基础上，进行“课堂彩排”的活动，一切按实际讲课要求进行，只不过听课者不是中学生，而是指导老师和实习小组的同学。这是此前备课结果的良好体现，是征求指导老师和同组同学意见的好机会，既不要掉以轻心，也不要过于紧张。要善于接受试讲后的意见，对肯定的意见不要沾沾自喜，对指出的不足切莫不服，要仔细体会，遇到不同看法时可向指导老师请教，与同组同学一起切磋，以便作课堂教学前的最后修改和润色教案，务必使其更完美一些。
6.课堂实践（上课）
课堂教学是生物学教育的基本模式，是完成生物学教育教学任务的主要行为和途径，也是实习教学诸工作中的中心环节。其实习质量的评定主要根据实习生在所限定的课时时间内，在一定条件下，完成所规定的教育教学任务在数量和效果上是否达到了教育教学目的。
在整个教育教学中应注意：
.围绕教学目的进行课堂上的诸多行为；
.对重点的阐明应有艺术性，要从不同的侧面去表达，去启迪不同学生，引导他们绝大部分均能认识，理解，体会，从而达到教学要求。
对难点的解决不是一个模式可以完成的，必须根据难点的特点，采取不同的措施，结合学生的学习状况，采取不同的手段，如分散难点，化难为易；先扫清障碍，再攻其焦点；以易围难，步步逼近，最后利用思维的飞跃达到教学效果等。
.优化教学，也即高效率，高效果教学。语言简练具体细致而不烦琐。使用教学语言，避免学生腔和自己平日不意识的“口头语”如：啊！然后啊，然后啊……；讲清讲透而含蓄，予学生以思考，消化，理解的余地；直观教具选用适当，达到目的适可而止，而不要自认为“多多益善”，其实是画蛇添足。总之，教育教学中的每一项活动均要明确其目的性，取其最优值的效果。
.要充分认识并做好学生是学习的主体，教师是起主导作用的位置，注意培养学生的求异思维。
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